Crecimiento personal

Primera parte

Crecimiento personal

Notas preliminares

El artículo 67 de la constitución política de Colombia, dice: “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.

La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.

El estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria, entre los cinco y los quince años de edad, que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica. la educación será gratuita en las instituciones del estado, sin el perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.

Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado cumplimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.

“Mis maestros me enseñaron algo que valía infinitamente más que la crítica a la sagacidad filosófica: el amor a la verdad y el respeto a la razón y la seriedad a la vida “

Ernesto Reñían

La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y administración, de los servicios educativos estatales, en los términos que señalen la constitución y la ley “.

El presente artículo incluye nuevos temas que están al orden del día en el mundo de hoy, además deja explícita la necesidad de elevar la calidad, cumplir con los propósitos nacionales, elevar la cobertura y permanencia en el sistema educativo, aunque la reglamentación queda a cargo del gobierno de cuerno, permite que los postulados del neoliberalismo nefastos a la sociedad colombiana puedan llegar a afectar al pueblo colombiano, si estos son impuestos por las potencias mundiales.

Es así como en el año de 1994 El Senado de la República, expidió, la ley 115, conocida también con el nombre de Ley General de Educación, que regula: preescolar, primaria, básica secundaria y media, además de todos los decretos reglamentarios que fortalecen las posibilidades de una nueva educación colombiana.

Por éste motivo, los principios básicos que rigen ésta propuesta tienen que ver con las necesidades de los jóvenes, fundamentados en cinco principios pedagógicos, adaptados de la teoría psico-sociales de O. K. More, que se relacionan a continuación:

El principio de las “perspectivas”.

Para que haya aprendizaje real el estudiante debe adoptar variadas perspectivas durante el proceso: ser iniciador, seguidor, productor,

“Construir la escuela a la medida del niño “

Vigotsky

Inter actor, transformador y evaluador, por que cada una de esas perspectivas le provee diferentes experiencias de aprendizaje.

El principio de la “relevancia”. El educando debe ejercer cierto control sobre su interacción con el ambiente, debido a que es quien mejor puede decidir el momento apropiado para una actividad, determinando su grado de dificultad y su nivel de interés frente a ella, tiene que ver con el grado de libertad de cada participante, ésta – la libertad – le ayuda a clarificar ideas y opciones, sin imponerlas.

El principio “autotélico”. Hace relación a situaciones de aprendizaje auto motivadas que atraen el interés del aprendiz, sin imposiciones externas y en las que la recompensa psicológica proviene de la actividad misma.

El principio “productivo”. Implica que las actividades y la información que el ambiente le presenta al joven le permite a éste asimilarlas como construcción propia, de acuerdo con sus conocimientos y experiencias previas, de ésta manera el estudiante asimila, se apropia del conocimiento y los transforma.

El principio “reflexivo”. Es la habilidad del participante a nivel individual y colectivo para mirar sus propias acciones y evaluar lo que hizo y como lo hizo, mediante procesos de retroalimentación que orienten la capacidad de análisis, crítica y síntesis del interesado y entienda el significado de sus actos y la manera de regularlas, en la cual se destaque la importancia de la reflexión en el proceso de pensar y aprender. (Adriana Perea y Martha Arango. 1987).

“E q u i l i b r i o ____________ d e s e q u i l i b r i o ______________ e q u i l i b r i o”

Jean piaget

Teoría de Jean Piaget acerca del Desarrollo Cognoscitivo del Niño y su Relación con el Aprendizaje

La idea central de Piaget, es que resulta indispensable comprender la formación de los mecanismos mentales en el niño para conocer su naturaleza y funcionamiento en el adulto. Tanto si se trata en el plano de la inteligencia, de las operaciones lógicas, de las nociones de número, de espacio y tiempo, como, en el plano de la percepción de las constancias perceptivas, de las ilusiones geométricas, la única interpretación psicológica válida es la interpretación genética, la que parte del análisis de su desarrollo"

Jean Piaget concibe la formación del pensamiento como un desarrollo progresivo cuya finalidad es alcanzar un cierto equilibrio en la edad adulta. El dice, "El desarrollo es... en cierto modo una progresiva equilibración, un perpetuo pasar de un estado de menor equilibrio a un estado de equilibrio superior"

Ahora bien, esa equilibración progresiva se modifica de manera continua debido a las actividades del sujeto, y éstas se amplían de acuerdo a la edad. Por lo tanto el desarrollo cognitivo sufre modificaciones que le permiten consolidarse cada vez más.

Quiero mencionar, que al decir consolidarse, no me refiero a una estructura rígida, sino por el contrario a una estructura conceptual más integradora que, por lo tanto, permite mayor flexibilidad.

Piaget, de acuerdo con Claparede, dice que toda actividad es impulsada por una necesidad y ésta, no es otra cosa que un desequilibrio, por lo tanto toda actividad tiene como finalidad principal recuperar el equilibrio.

Daré un ejemplo con el fin de hacer más clara esta idea. Supongamos que un niño llora porque tiene hambre y deja de

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