Cuadro De Ejes Sinopticos

EJES ANALITICOS ROUSSEAU

(FRANCIA 1712-1778) PESTALOZZI

(SUISA 1746-1826) DECROLY

(BELGICA 1871-1972) VIGOTSKY

(RUSIA 1896-1934) PIAGET

(SUISA 1896-1980)

PROPUESTA

PEDAGOGICA

FUNCION

SOCIAL DE LA

EDUCACION *Su propuesta tiene un interés no solo en lo pedagógico sino también en lo político. En este sentido, proponía una “política de la pedagogía de la política”

*enuncio las bases para una dialéctica entre pedagogía y la política entendida como un proceso integrado de la complejidad.

*Uno de los instrumentos esenciales de su pedagogía es el de la educación natural: no volver a unir la naturaleza y humanidad.

*La familia es otro de los elementos centrales en su propuesta: esta es vista como u reflejo del estado

*La reforma de la educación es la que posibilitaría una reforma del sistema político social.

*La educación lograría crear una sociedad fundada en la familia, en el pueblo, en el soberano, la patria y el Estado.

*La educación no solo cambiaria a las personas particulares sino también a toda sociedad: se trata de educar al ciudadano para que este conforme una nueva sociedad *Se basa en su experiencia con los niños pobres a los que daba instrucción y proporcionaba el aprendizaje. Su propuesta pedagógica es principalmente una propuesta de educación popular.

*Proponía una reforma completa de todas las instituciones de enseñanza para que propiciaran una educación más democrática.

*L a propuesta pedagógica no tiene fundamentos científicos si no que surgen de la intuición de este autor.

*Perfecciono los métodos de enseñanza de lectura de lenguaje y de cálculo.

*El principal objetivo era integrar a niños de escasos recursos a la vida social atraves de la enseñanza de un oficio.

*Pensaba que sus alumnos a largo plazo serían los educadores del mañana

*Deriva de sus investigaciones con los niños “anormales”.

*S e basa en los hallazgos de sus investigaciones psicológicas por lo que en raizados en el pensamiento religioso.

*La educación de la infancia se realiza atraves de tres tipos de operaciones: el juego, la acción y el trabajo.

*Su método es básicamente intuitivo con fines de auto-instrucción y no científico.

*Diseño una pedagogía con especial acento puesto en la educación para el trabajo atraves del par juego-trabajo la educación

*Principalmente educar para la vida que significa: Integrar

al niño a su medio social y otórgale las herramientas necesarias para solucionar sus necesidades básicas.

*Su propuesta pedagógica está en la ciencia psicológica, estudia la evolución etapas mentales seres humanos.

*Su perspectiva de educació.

*Al igual que Piaget su propuesta fue principalmente anclada en psicología genética y comparte una concepción psicológica constructivista.

*El contexto socio cultural es una pieza clave en la concepción del autor.

*El aprendizaje de las costumbres

*Lo esencial del desarrollo cultural de la especie humana es consecuencia del ingenio del hombre para poder trasmitir sus experiencias de una generación a otra el aprendizaje se logra atraves de etapas sucesivas y evolutivas iguales para todas las especies humanas.

*La educación es diseñada en paralelo con la evolución de las estructuras mentales de los seres humanos. Cuestiono duramente la enseñanza tradicional y la incapacidad de estos métodos para permitir el desarrollo del espíritu experimental en las personas.

*Su propuesta se fundamenta en sus investigaciones experimentales sobre el desarrollo evolutivo del pensamiento en la niñez.

*La experiencia es el factor primer orden para explicar los mecanismos de adquisición del conocimiento.

*Piaget propuso adaptar los contenidos el nivel de complejidad de los diferentes grados escolares a las leyes de desarrollo mental

*El objetivo central de la pedagogía experimental consistía en desarrollar en los niños una actitud científica frente al mundo.

*El espíritu científico es concebido dentro de esta propuesta como el más positivo para todos.

DESEMPEÑO

DEL

DOCENTE Humanización donde el preceptor induce una petición hacia el alumno.

*El alumno aprende a hacerse hombre en contacto con su maestro y por tanto el maestro es el modelo a seguir *El

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