Cuales son las Pruebas psicometricas básicas (Clínica, educativa, empresarial)
Enviado por Maricarmen Martínez • 20 de Octubre de 2017 • Apuntes • 3.562 Palabras (15 Páginas) • 398 Visitas
OQ – Cuestionario de sobreingesta alimentaria | Evalúa: desde 9 años |
Aplicación: Individual o colectiva | |
Tiempo de aplicación: 15 – 20 minutos | |
Características: Cuenta con 80 reactivos divididos en 12 escalas. 2 de validez, 6 de actitudes y hábitos al comer (sobreingesta alimentaria, antojos, expectativas al comer, racionalizaciones, motivación para bajar de peso) y 4 relacionadas con hábitos generales de salud y funcionamiento psicosocial (hábitos de salud, imagen corporal aislamiento social y alteración afectiva). | |
Shipley–2. Escala breve de inteligencia. | Evalúa: 7 – 89 años |
Aplicación: individual o grupal | |
Tiempo de aplicación: 20 – 25 minutos | |
Características: 3 subpruebas verbales y no verbales.
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BANFE. Batería neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales. | Evalúa: 6 – 85 años |
Aplicación: Individual | |
Tiempo de aplicación: 50 minutos | |
Neuropsi. Atención y memoria. | Evalúa: 6 – 85 años |
Aplicación: Individual | |
Tiempo de aplicación: 20 minutos | |
Características: explora un alto rango de funciones de atención y memoria. Los tipos de atención que evalúa so la atención selectiva, atención sostenida y control atencional y memoria a corto y largo plazo. | |
INFANTIL | |
GADS. Escala Gilliam para evaluar trastorno de Aperger. | Evalúa: 3 – 22 años |
Aplicación: Individual | |
Tiempo de aplicación: 10 y 15 minutos | |
Características: identifica sujetos con tx de Aperger y diferencia los rasgos con los de otros tx. Se compone de 32 reactivos que describen conductas especificas, observables y medibles. | |
CMASR – 2. Escala de ansiedad manifiesta en niños. | Evalúa: 6 – 19 años |
Aplicación: Individual o grupal | |
Tiempo de aplicación: escala total 10 – 15 minutos, escala corta 5 minutos. | |
Características: evalúa nivel y naturaleza de la ansiedad en niños con problemas de estrés académico, ansiedad ate los exámenes, conflictos familiares, adicciones, conductas perturbadoras, problemas de personalidad, entre otros. Cuenta con 49 reactivos, las preguntas se responden con Sí y No. Proporciona resultados de índice de ansiedad toral y 5 adicionales:
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WISC – IV. Escala de Wechsler de inteligencia para niños. | Evalúa: 6 años – 16 años 11 meses |
Aplicación: Individual | |
Tiempo de aplicación: 2 horas | |
Características: consta de 10 subpruebas.
Mas 5 subpruebas:
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WPPSI – III. Escala de Wechsler de inteligencia para los niveles preescolar y primario | Evalúa: 2 años 6 meses – 7 años 3 meses |
Aplicación: Individual | |
Tiempo de aplicación: 30 y 50 minutos | |
Características: Consta de 14 subpruebas:
Con base en estas subpruebas se obtiene:
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A – D. cuestionario de conductas antisociales - delictivas | Evalúa: 11– 19 años |
Aplicación: individual o colectiva | |
Tiempo de aplicación: 10 – 15 minutos | |
Características: detectar conductas antisociales y delictivas. Consta de 40 reactivos. Con base en el análisis factorial:
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VMI. Prueba Beery – Bukteica del desarrollo de la integración visomotriz | Evalúa: 3 – 17 años 11 meses |
Aplicación: individual o colectiva | |
Tiempo de aplicación: 10 – 15 minutos | |
Características: Identifica de manera temprana a niños con necesidades especiales evaluando el grado al que pueden integrar sus habilidades visuales y motrices. Consta de una secuencia de figuras geométricas en grado ascndiente de complejidad. Icluye dos pruebas suplementarias, que pueden aplicarse de manera independiente.
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DTVP – 2. Metodo de evaluación de la percepción visual de Frosting | Evalúa: 4 – 10 años |
Aplicación: Individual | |
Tiempo de aplicación: 30 a 60 minutos | |
Características: Evalúa presencia y grado de dificultades de percepción visual o visomotriz. Consta de 8 subpruebas:
No presenta sesgos de raza, género y dominio manual. Contine 3 nuevos compuestos:
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ENI. Evaluacion neuropsicológica infantil | Evalúa: 5 – 16 años |
Aplicación: Individual | |
Tiempo de aplicación: 3 horas | |
Características: Evaluar características neuropsicológicas de niños y jóvenes en edad escolar. Valora capacidades cognoscitivas y conductuales que se considera reflejo de la integridad del SNC. Evalúa 11 procesos neuropsicológicos:
Hace un análisis cualitativo y uno cuantitativo de las ejecuciones de cada niño. Consta de 13 subpruebas, 59 sub-subpruebas, 43 sub-sub-subpruebas mas 1 subprueba de lateralidad manual, 10 sub-subpruebas y 3 sub-sub-subpruebas de evaluación de signos blandos. | |
FACILITO. Evaluación de precurrentes instrumentales para la adquisición de la lectoescritura. | Evalúa: niños de 2° y 3° año de jardín de niños, niños por ingresar al 1° año de primaria |
Aplicación: Individual. Grupal. | |
Tiempo de aplicación: 45 minutos | |
Características: Identifica la situacion del niño respecto a las habilidades que pueden facilitarle la adquisición de la lectura y escritura. Evalúa 7 precurrentes básicas para el aprendizaje de la lectoescritura y contiene ejercicios idóneos conducentes a la obtención de las siguientes habilidades:
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CAB. Competencias académicas básicas. | Evalúa: estudiantes de ultimo grado de primaria y estudiantes de secundaria. |
Aplicación: Individual o colectiva | |
Tiempo de aplicación: Variable | |
Características: su objetivo es optimizar el rendimiento académico en estudiantes de primaria y secundaria por medio de:
Las cuales permiten al alumo adquirir un aprendizaje significativo de los distintos temas que comprenden los programas escolares. | |
SAGES – 2. Evaluacion inicial para estudiantes con aptitudes sobresalientes (primaria y secundaria) | Evalúa: 5 – 14 años 11 meses |
Aplicación: individual o colectiva | |
Tiempo de aplicación: 1 hora 30 miutos – 2 horas 15 minutos | |
Características: Identifica niños con aptitudes sobresalientes en áreas académicas y de razonamiento. Consta de 2 niveles:
Consta de 3 subescalas:
SAGES – 2 proporciona tablas normativas para la población escolar general como para la población con aptitudes sobresalientes, por lo que puede comparar grupos. | |
¡Detector! Detección de riesgo en la escuela primaria. | Evalúa: 5 – 13 años |
Aplicación: Individual | |
Tiempo de aplicación: 30 minutos | |
Características: detecta de manera temprana problemas comunes que afectan el desempeño escolar de los niños de primaria y permite la oportuna referencia con el profesional correspondiente. Instrumento COMPUTARIZADO recaba información para conformar hasta 20 hipótesis diagnosticas sobre:
Los usos de esta prueba son diversos, puede identificar de manera temprana y canalizar oportunamente alumnos con problemas, incrementar las probabilidades de éxito escolar, optimización del tiempo de trabajo que requiere la evaluación, aumentar los recursos de las escuelas primarias, homogeneización de grupos escolares, simplificación de los procedimientos de admisión a los servicios de educación especial, atención oportuna, servicio adicional de la escuela hacia los padres, etc. | |
ChIPS. Entrevista para síndromes psiquitatricos en niños y adolescentes | Evalúa: 6 – 18 años |
Aplicación: individual | |
Tiempo de aplicación: variable | |
Características: obtener informacion rápida y eficientemente que permita sondear la presencia de 20 txs en niños y adolescentes. Los txs que identifica son:
Anorexia Bulimia Enuresis Encopresis Esquizofrenia Psicosis Cuestiona estresores psicosociales (abuso o abandono) | |
ADOLESCENTES | |
Sucesos de vida | Evalúa: 13 – 18 años |
Aplicación: individual | |
Tiempo de aplicación: 40 minutos | |
Características: Detecta problemas emocionales en adolescentes a partir de sucesos estresantes a los que el individuo se ha enfrentado y la evaluación afectiva que hace de tales sucesos. Consta de 129 reactivos que evalúan 7 areas:
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InCaViSa. Inventario de Calidad de vida y salud. | Evalúa: personas que atraviesan o han atravesado por alguna experiencia clínica |
Aplicación: individual | |
Tiempo de aplicación: 15 – 20 minutos | |
Características: mide la calidad de vida de pacientes en una escala inclusivapara emplearse en cualquier codicion crónica o aguda y sensible al efecto de las intervenciones. Evalúa 12 areas.
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Estudio de valores. | Evalúa: adolescentes y adultos |
Aplicación: individual, colectiva, autoaplicable | |
Tiempo de aplicación: 30 minutos | |
Características: identifica los valores personales y la adaptación al medio social. Se divide en 2 partes:
Abarca 6 clasificaciones de valor:
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MMPI – A. Inventario multifásico de la personalidad Minnesota para adolescentes | Evalúa: adolescentes de 14 – 18 años |
Aplicación: individual o colectiva | |
Tiempo de aplicación: 45 – 60 minutos | |
Características: identifica principales problemas personales, sociales y conductuales, así como la psicopatología del adolescente. | |
P – IPG. Perfil – inventario de la personalidad. | Evalúa: adolescentes y adultos |
Aplicación: individual, colectiva, autoaplicable | |
Tiempo de aplicación: 30 minutos | |
Características: Mide rasgos de la personalidad y un factor de autoestima relacionados con la adaptación y la eficiencia del sujeto en situaciones sociales, educativas y laborales. Mide 8 aspectos:
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Neuropsi. Evaluación neuropsicológica breve en español. | Evalúa: 16 – 18 años |
Aplicación: individual | |
Tiempo de aplicación: 25 a 30 minutos | |
Características: Instrumento breve, confiable y objetivo, evalúa funciones cognoscitivas.
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KV. Escala de preferencias. – Vocacional – | Evalúa: adolescentes y adultos |
Aplicación: individual o colectiva | |
Tiempo de aplicación: Variable | |
Características: detecta áreas de interés y preferencia del individuo. Estudia 10 areas:
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SDS. Búsqueda autodirigida. Forma J. | Evalúa: Personas con estudios de nivel medio |
Aplicación: Individual o colectiva | |
Tiempo de aplicación: 30 – 40 minutos | |
Características: se aplica a estudiantes de educación media y media superior. Consiste en una serie de opciones mediante las que el alumno puede clarificar su personalidad (gustos y habilidades), ambientes laborales y diversas ocupaciones que responden a 6 tipos de personalidad:
Se divide en 4 secciones:
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KP. Escala de preferencias. –Personal– | Evalúa: adolescentes y adultos |
Aplicación: individual o colectiva | |
Tiempo de aplicación: 1 hora | |
Características: evalúa las condiciones de desempeño que el individuo considera deseables. Describe la manera en que le gustaría trabajar al individuo. Consta de 168 reactivos divididos en 5 areas:
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EMA. Escala multidimensaional de asertividad. | Evalúa: 15 años – adultos |
Aplicación: individual autoaplicable o colectiva | |
Tiempo de aplicación: 20 – 30 minutos | |
Características: evalúa tipo y grado de asertividad. 45 reactivos tipo Likert aborda 3 dimensiones:
Expresan habilidad o inhabilidad de la persona para autoafirmarse en diversas situaciones en su entorno social | |
IADA. Inventario autodescriptivo del adolescente. | Evalúa: 13 – 18 años |
Aplicación: individual o colectiva | |
Tiempo de aplicación: 30 minutos | |
Características: describe diversas dimensiones del ambiente del adolescente basada en la descripción que el adolescente hace de si mismo. Evalúa la presencia de algunos indicadores de riesgo de conductas problemáticas. Consta de 168 reactivos de elección forzosa (SI – NO) evalúa 5 dimensiones:
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ADULTOS | |
Guía de preguntas del manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia. Protocolo de registro P.B.I.U. | Evalúa: Adolescentes y adultos |
Aplicación: Individual | |
Tiempo de aplicación: variable | |
Características: ofrece palabras y frases que pueden ser útiles para el proceso psicoterapéutico. Pretenden contribuir al inicio del proceso, la alianza, contrato, situacion de transferencia, asi como proveer una orientación que logre su culminación con éxito. Los temas que abarca son:
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EFY. Manual para la evaluación de las funciones del yo | Evalúa: Adolescentes y adultos |
Aplicación: individual | |
Tiempo de aplicación: variable | |
Características: instrumento con formato de entrevista, evalúa 12 funciones del yo y proporciona un amplio perfil de la personalidad con información específica sobre la naturaleza y el grado de sus disfunciones. EFY es una propuesta de enlace entre lo psicodinámico y descriptivo operacional; lo clínico y conceptual | |
HMP. Test de habilidades mentales primarias | Evalúa: estudiantes desde 17 años |
Aplicación: individual o colectiva | |
Tiempo de aplicación: 45 – 75 minutos | |
Características: mide 5 habilidades mentales primarias. Detecta fortalezas y debilidades intelectuales específicas. Abarca la medición de:
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INACVIDIAM. Inventario de actividades de la vida diaria del adulto mayor. | Evalúa: adultos mayores de 60 años |
Aplicación: individual o colectiva | |
Tiempo de aplicación: 10 – 15 minutos | |
Características: evalua la frecuencia de actividades de la vida diaria, datisfaccion ante dicha frecuencia y dificultades para llevar a cabo tales actividades, identifica estrategias de selección, optimización y compensación que haya utilizado para adaptarse a las perdidas asociadas al envejecimiento. Apoya en la planeación e intervenciones psicológicas en adultos mayores y medir estas áreas. | |
ICOD. Instrumento de codependencia | Evalúa: Mujeres 18 – 65 años |
Aplicación: individual y colectiva | |
Tiempo de aplicación: 5 – 10 minutos | |
Características: su objetivo es detectar la prevalencia de codependencia y sus factores asociados en mujeres. Así como describir los factores asociados con la presencia de este problema. Consta de 30 reactivos con respuestas de 0 (no) a 3 (mucho). Sirve para diferenciar el trastorno de codependencia de la personalidad dependiente. | |
MSI – R. inventario de satisfacción marital revisado | Evalúa: parejas (sin rango de edad) |
Aplicación: individual | |
Tiempo de aplicación: 20 – 30 minutos | |
Características: identificar los factores de tensión que originan conflictos en la parejas enfocándose en las posibilidades de implementar un trabajo de intervención. Instrumento relacionado con la evaluación del ciclo familiar, el estilo en las relaciones sociales, la manera de afrontar situaciones de estrés, funcionamiento físico, emocional y ocupacional. Consta de 150 reactivos que abarcan áreas como:
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WAIS – II. Escala Wechsler de inteligencia para adultos - III | Evalúa: 16 – 89 años |
Aplicación: Individual | |
Tiempo de aplicación: 1 hora 50 minutos | |
Características: consta de 14 subpruebas: 7 verbales:
7 de ejecución
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P – IPG. Perfil – inventario de la personalidad | Evalúa: adolescentes y adultos |
Aplicación: individual, colectiva, autoaplicable | |
Tiempo de aplicación: 30 minutos | |
Características: mide rasgo estables de la personalidad y un factor de autoestima relacionados con la adaptación y la eficiencia del sujeto en situaciones sociales, educativas y laborales. Evalúa 8 aspectos:
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MMPI – 2. Inventarios multifásico de la personalidad Minnesota – 2 | Evalúa: Adultos |
Aplicación: Individual o colectiva | |
Tiempo de aplicación: 30 minutos | |
Características: Se divide en áreas por sexo (M – F) Elaboración del perfil básico:
Factor L – mentira Factor F – Incoherencia o validez Factor K – sujetos con puntaje bajo están dispuestos a decir cosas socialmente indeseables sobre si mismos. Sujetos con puntaje alto niegan insuficiencias personales en autocontrol Escalas básicas
Escalas de contenido
Escalas suplementarias
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Perfil de estrés | Evalúa: 20 – 68 años |
Aplicación: individual o colectiva | |
Tiempo de aplicación: 25 minutos | |
Características: evalua 15 areas con el estrés y el riesgo para la salud en las personas. Constas de 123 reactivos que abordan las siguientes áreas:
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AMAS. Escala de ansiedad manifiesta en adultos. | Evalúa: AMAS A : 19 – 59 amos AMAS E: 60 años en adelante AMAS C: estudiantes universitarios |
Aplicación: individual o colectiva | |
Tiempo de aplicación: 15 minutos | |
Características: evalúa el nivel de ansiedad experiméntalo por adultos. AMAS A: 36 reactivos, 4 subescalas
AMAS E: 44 reactivos, 4 subescalas
AMAS C: 49 reactivos, 5 subescalas
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IDARE – Inventario de ansiedad: rasgo – estado | Evalúa: personas con nivel educativo medio-superior en adelante |
Aplicación: individual, colectiva, autoaplicable | |
Tiempo de aplicación: 15 – 25 minutos | |
Características: consta de 20 afirmaciones. La escala A-Rasgo se usa para identificar estudiantes de bachillerato u profesional propensos a ansiedad y para evaluar el grado al que los estudiantes que solcitan los servicios de asesoría psicológica o de orientación son afectados por problemas de ansiedad neurótica La escala A-Estado es un indicador sensible del nivel de ansiedad transitoria experimentada por pacientes en orientación, psicoterapia, terapéutica del comportamiento o en los pabellones psiquiátricos | |
IRT. Inventario de rasgos temperamentales | Evalúa: adolescentes y adultos |
Aplicación: individual, colectiva, autoaplicacion | |
Tiempo de aplicación: 30 minutos | |
Características: identifica los aspectos temperamentales del individuo. Se exploran 7 areas temperamentales en 140 reactivos:
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Rorschach Inkblot test | Evalúa: adolescentes y adultos |
Aplicación: individual | |
Tiempo de aplicación: 30 – 90 minutos | |
Características: Prueba proyectiva. Se ha utilizado para investigar delincuencia juvenil, alcoholismo, tartamudez, interrelaciones cultura-sociedad y mas campos. Evalúa funciones como:
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LABORAL | |
SEVEN. Sistema de evaluación para vendedores | Evalúa: desde 15 años |
Aplicación: individual o grupal | |
Tiempo de aplicación: 20 – 25 minutos | |
Características: evalúa rasgos no visibles en una entrevista o un CV, como la inhibición ante las llamadas en frio, la renuencia a pedir una venta y escasa motivación para seguir adelante una vez en el trabajo. Consta de 140 reactivos y evalua las siguientes áreas:
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BETA III | Evalúa: adultos a partir de 18 años de edad |
Aplicación: individual o colectiva | |
Tiempo de aplicación: 25 – 30 minutos | |
Características: evalúa rápidamente capacidades intelectuales no verbales de adultos, incluye medición de procesamiento de informacion visual, velocidad de procesamiento, razonamiento espacial y no verbal y aspectos de la inteligencia fluida. Consta de 5 subpruebas:
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SDS. Búsqueda autodirigida. Forma R | Evalúa: sujetos con nivel de estudios medio |
Aplicación: individual o colectiva | |
Tiempo de aplicación: 30 – 40 minutos | |
Características: asesorar y ayudar al individuo a descubrir su vocación y orientarle hacia la actividad cultural o profesional que mejor puede realizar, reconociendo sus aptitudes y asesorándole sobre cuál ha de ser su preparación, no solo para realizar ese trabajo de forma efectiva, sino para poder permanecer en el. | |
FIGS. Prueba de frases incompletas con aplicación a la industria. | Evalúa: adultos |
Aplicación: individual o colectiva | |
Tiempo de aplicación: 30 minutos aproximadamente. | |
Características: Evalúa la posibilidad de integración conveniente del examinado a la organización de trabajo. Consta de 68 frases que valoran 17 actividades:
Permite describir la conducta de modo que tales resultados sean útiles para selección de personal, análisis y evaluación de puestos. | |
EDO. Escala de desgaste ocupacional (burnout) | Evalúa: Personas en edad laboral |
Aplicación: individual o colectiva | |
Tiempo de aplicación: 20 minutos | |
Características: evalúa en 130 reactivos el desgaste ocupacional de adultos en su vida laboral. Evalúa 3 factores importantes:
No estandarizado en México | |
EVT. Escala de violencia en el trabajo (mobbing) | Evalúa: Personas en edad laboral |
Aplicación: individual o colectiva | |
Tiempo de aplicación: 50 minutos | |
Características: Evalúa 16 factores relacionados con el mobbing clasificados en 4 grupos:
Consta de 123 reactivos de los cuales:
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