Cátedra Psicología del Desarrollo.

Cátedra Psicología del Desarrollo. CONSTRUCCIÓN INFORME PSICOLÓGICO

2. Objetivo Informe Psicológico Sistematizar y ordenar información obtenida en: - Entrevista Clínica con Padres y Educadores (en el caso de ser niño el paciente), acá se obtienen los antecedentes relevantes o anamnesis. - Entrevista Clínica con el paciente (en caso de ser un adulto) - Observación clínica . - Instrumentos aplicados (pueden ser psicométricos o proyectivos).

3. Estructura Informe Psicológico Identificación: Nombre: Edad: (años, meses y días) Fecha de Nacimiento: Fecha de Evaluación: (incluir todas las fechas si se realizó más de una evaluación). Escolaridad: Instrumento/s aplicado/s: Examinador:

4. II . Antecedentes Relevantes: En este ítem deben ir explicados ámbitos como la actitud del niño mientras se evalúa (si se percibe inquieto, colaborador, tímido, etc.), y todo lo que se considere “relevante” dentro de la aplicación del instrumento. Además han de considerarse como antecedentes relevantes, datos de la familia (alguna enfermedad, complicaciones en el parto, etc.) y todo antecedente general que pueda complementar el análisis del test.

5. Análisis Cuantitativo: En este ítem se especifican los puntajes brutos en cada subtest y test total, con su respectiva estandarización y clasificación según la norma. En este ítem sólo se mencionan los puntajes.

6. Análisis Cualitativo: Descripción del rendimiento en las pruebas, en especial los logros. Analizar cada subtest (las 3 áreas), indicando cual es el motivo de la clasificación en el ítem anterior, etc.

7. V. Conclusiones y Discusión: Breve resumen de los resultados cuantitativos y cualitativos (rango superior, medio, inferior) y además una breve discusión respecto de lo observado. Es importante integrar antecedentes relevantes con el rendimiento del niño en el test y reflexionar al respecto, por ej.: que recomendarían futuros psicólogos.

8. EJEMPLO

9. Ejemplos de Informes PROYECTIVO INFANTIL: Informe Psicológico I. Identificación Nombre: I. R. A. Edad: 7 años, 7 meses Fecha de Nacimiento: 29 de marzo, 2000 Fecha de Evaluación: 10 de Noviembre, 2007 Escolaridad: 2do año Básico Prueba Administrada(s ): Test de Apercepción Infantil, con figuras animales (CAT-A); Test de la Figura Humana (Goodenough). Evaluador: Juan Pérez

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11. II. Antecedentes Relevantes El niño actualmente vive con su madre, S. (34 años, farmacéutica) y familia materna: su abuela, su tío y tía con quienes tiene buenas relaciones, pertenecen además a la religión evangélica. Sus padres se encuentran separados hace alrededor de 4 años, información que Sara corrobora. Ha aprobado todos los cursos en su vida escolar presentando buenas calificaciones y buena conducta. Posee pocas amistades dado que algunos de sus compañeros lo molestan, dato aportado por I.

12. Su visión es normal, sin problemas oftalmológicos. Sin embargo, el niño ha sido sometido a exámenes dado que presenta enuresis diurna y nocturna desde el año pasado, situación que ha influido en su vida respecto del colegio. No obstante, los resultados de estos aún no han sido devueltos a la madre, pero ella explica que ha notado mejoría en él, de todos modos desea llevarlo a un Urólogo.

13. Durante el embarazo, la madre presentó síntomas de pérdida los primeros tres meses. I. dijo sus primeras palabras—“papá”—a los 5 meses aproximadamente y ya al cumplir un año y dos meses comienza a dar sus primeros pasos. Finalmente, comienza a leer a los 4 años. I. se demuestra despierto y colaborador previo a la evaluación y en el desarrollo de la misma, mostrando atención e interés en la aplicación de dichos tests. Sin embargo, expresa curiosidad ante las anotaciones de las examinadoras, lo no influye en su concentración.

14. III. Análisis Cuantitativo CAT-A (Resumen) Lámina 1: Pollitos “ A estos pollitos les tocó almorzar y después los llamó su mamá para que fueran para afuera a disfrutar el aire libre y a jugar y apareció un zorro y dijeron ‘pío pío.’ Antes estaban disfrutando del aire libre, de ahí hicieron tareas. Tenían recreos como de 1 minuto y como en uno de esos recreos de 1 minuto apareció el zorro, de ahí fueron a almorzar. Después que dijeron ‘pío pío’ entró el zorro a la casa, dijeron más ‘pío pío’ y la mamá llamó a otro pollo más grande y más fuerte se lo comió.”

15. Lámina 2: Osos tirando la cuerda “ Los ositos estaban jugando a tirar la cuerda pero rompieron la cuerda y le echaron la culpa al que tenía más fuerza… el bebé dijo ‘ya no peleen hermanos!*’ El bebé ayudaba a su papá a tirar la cuerda porque él no tenía tanta fuerza”. “ Antes habían matado a los representantes del circo”. “ Después se dejaron de pelear y corrieron a buscar comida y hicieron un picnic. Los ositos se llamaban Pulgarín, Tommy y Fuertecín”

16. Goodenough. No existen indicadores emocionales.

17. IV. Análisis Cualitativo El niño presenta un rendimiento intelectual actual “Normal Promedio”, destacándose las capacidades de identificación de objetos familiares, concentración, comprensión verbal y sentido común. Según su edad cronológica, se encuentra en un nivel equivalente al de un niño de 8 años a 8 años y 5 meses y

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