“DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y DISLEXIA”

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GRUPO UNIVERSITARIO MODELO

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

DIDACTICA Y PRÁCTICA DE LA ESPECIALIDAD

PROFRA: OFELIA PEREZ CASTELAN

“DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y DISLEXIA”

ITZEL SUSANA MEDINA RUIZ

INTRODUCCION

Las dificultades de aprendizaje son un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, y presumiblemente debidos a una disfunción del sistema nervioso, pudiendo continuar a lo largo del proceso vital. Pueden manifestarse problemas en conductas de autorregulación e interacción social, pero estos hechos no constituyen por sí mismos una dificultad de aprendizaje. Aunque las dificultades de aprendizaje se pueden presentar concomitantemente con otras condiciones discapacitantes (por ejemplo déficit sensorial, retraso mental, trastornos emocionales severos) o con influencias extrínsecas (como diferencias culturales, instrucción insuficiente o inapropiada), no son el resultado de dichas condiciones o influencias.

(NJCLD- National Joint Committee on Learning Disabilities- en 1988).

REPORTE DE DIAGNOSTICO

DATOS PERSONALES

NOMBRE: PABLO RUIZ MOSQUEDA

EDAD: 11 AÑOS

FECHA DE NACIMIENTO: 25 DE MAYO DE 2005

GRADO ESCOLAR: 6TO DE PRIMARIA

NOMBRE DE LA ESCUELA: SENDERO DE AMOR

PABLO RUIZ MOSQUEDA  se encuentra cursando actualmente 6to año de primaria de educación primaria, se le ha diagnosticado retrasó mental con dislexia, Pablo hasta el día de hoy su aprendizaje es muy lento ya que al identificar las letras se confunde o se le olvidan dándole un reforzamiento en cada clase, las palabras las voltea y suele poner las vocales al inicio de cada palabra. En matemáticas tiene conocimiento de los números de 0 al 20 realizando solo operaciones muy básicas como 2-1 o 3+2. Pablo se acopla muy rápido a sus compañeros ya que no es un niño que no es grosero y sabe compartir sus cosas.

Pablo hasta la fecha ha tenido ayuda de su maestro titular al igual que su mama, ha sido supervisado y se le ayuda en la escuela en todas sus actividades que el niño debe desempeñar.

JUSTIFICACION

La preocupación por los problemas de aprendizaje no ha existido siempre pues aparece, sobre todo, ligada a la extensión de la escolaridad obligatoria y a la observación de que algunos niños(as) presentan un desarrollo lento en los aprendizajes básicos.

Debido a esta situación, hoy en día se busca que tanto padres de familia como maestros trabajen en conjunto para lograr la detección y recuperación de aquellos problemas que pueden llegar a delimitar el aprendizaje de los niños(as).

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA MANEJAR VALORES, PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR.

Primaria.

Objetivo: Enseñar a los alumnos el respeto, el amor, la igualdad, la solidaridad, la inclusión de personas con necesidades especiales.

Material: silla de ruedas, dos pañuelos, audífonos contra sonidos.

Procedimiento: Cada día, un grupo de cuatro alumnos tendrá que sentir, por el lapso de dos horas, lo que viven las personas que padecen de: no caminar, no oír, no hablar, no ver. Se les enviará a hacer una reflexión en casa sobre lo que sintieron y cómo su percepción cambió desde ese momento. Posteriormente, realizar una campaña en la escuela y colegio para que todos puedan vivir esa experiencia y concientizar más acerca de este tema.

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