DISEÑO CURRICULAR DE CENTRO.

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DISEÑO CURRICULAR DE CENTRO

NIÑOS DE 4ª5

JARDIN INFANTIL DE LA FANTASIA

Director:

LIC. Maira Alejandra Artunduaga Martínez

EQUPO DE EDUCACIÓN INICIAL

COORDINACIÓN GENERAL

Paola Andrea correa López

Docentes

Angie Lizeth acosta García

Ingrid Katherine Moscoso peña  

Contenido

• Introducción
• Objetivo
• Antecedentes
• Principio básico de la metodología
• Evaluación refuerzos y resultados
• Conclusiones

Introducción

Este documento presenta el Proyecto Curricular Institucional de “jardín infantil de la fantasía” cuyo contenido se concretiza en los objetivos, valores y actitudes, metodología, lineamientos sobre evaluación, y orientación educativa. El “jardín de la fantasía”, utiliza este Proyecto Curricular como instrumento de planeamiento escolar, con la intención de desarrollar el proceso educativo y así poder educar con eficacia, creatividad, ética, con sentido crítico de acuerdo al entorno y tiempo propuesto. Tiende el propósito de cumplir con el desarrollo de un currículo humanista y moderno que ofrezca a nuestros estudiantes un conjunto de capacidades, conocimientos, valores y actitudes debidamente integrados y articulados haciendo que este Proyecto Curricular un instrumento manual que caracteriza la Propuesta Pedagógica. Este proyecto contiene la diversificación curricular de los conocimientos, capacidades, logros de aprendizajes y criterios de evaluación que garantiza la coherencia de sus acciones pedagógicas y avanza hacia una educación de calidad con un compromiso que permita contribuir al mejoramiento de nuestra sociedad que nuestros estudiantes se merecen. Es el proyecto que determina los objetivos de la educación escolar; es decir los aspectos del desarrollo de la incorporación a la cultura que la institución trata de promover y propone un plan de acción adecuado para la consecución de estos objetivos. Sus componentes son:

 - ¿Qué enseñar? Objetivos y contenidos. - ¿Cuándo enseñar? Secuenciación de los anteriores. - ¿Cómo enseñar? Metodología y actividades. - ¿Qué, ¿cómo y cuándo evaluar?

Objetivo

• Se brindara formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos.
• Se implementará las destrezas valores morales  de los alumnos en todos y cada uno de los ámbitos de la vida personal, familiar, social, cultural.
• Se creara unión social, participación, colaboración de los padres o tutores para así contribuyendo los objetivos educativos. 
• Se desarrollara las capacidades creativas de sí mismos.

Antecedentes

• Se adopta el proyecto del jardín de la fantasía ubicado en la manzana 16 casa 3 urbanizacion comfatolima Ibagué (Tolima). En uso de sus atribuciones legales y el ejercicio de la autonomía conferida en los artículos 27, 67 y 68 de la Constitución Política de 1991 y desarrollada en la Ley 115 de 1994, Artículos 73, 77, 78, 79, 138, 142, 143, 144, y 14 y en los artículos 14, 15, 16, 17, 23, y 24 del Decreto reglamentario 1860 de 1994.
• Los principios de la educación  en el jardín de la fantasía es la lúdica ya que en estos aspectos son muy buenos y si lo implementamos bien  para ellos exploren, aprenda divirtiéndosen.

Diagnóstico inicial: organización se liga a los diagnósticos de los aspectos materiales: aula, centro, entorno, nos va a permitir utilizar los espacios y recursos

Diagnóstico de aula: se crea en un proyecto de aula corresponde a permitir y mejorar adaptaciones curriculares teniendo en cuenta las diferentes edades o en este casos las necesidades educativas especiales

Tener una actitud positiva frente a la displacida ello implica no discriminar o a realizar diferencias marcadas entre un niño normal y uno que presenta necesidad educativa especiales (sin excluir)

Diagnóstico del alumno: aspectos que se deben considerar importantes: salud e higiene, desarrollo cognitivo, afectivo, sicomotor, social, familiar implicado común mete reconocer el nivel de conocimiento, ámbitos, intereses, necesidades  

Métodos de observación para identificar una falencia a través de su desarrollo académico: retraso del lenguaje, retraso en la lectura retraso en la lógica matemática

• Modelo Pedagógico: constructivista

La enseñanza basada en el constructivismo contribuye al desarrollo de las potencialidades cognitivas, autónomas y socializada y por ende a un aprendizaje duradero.

• Valores: es la acción educativa q ha de ser para ayudar a los alumnos a tomar conciencia de la propia restricción, pero al mismo tiempo se podrá crear una propia identidad, logrando la unión reguladora de la convencía y dialogo. Por otro lado se crea el proceso de imitación que ofrece el ejemplo de padres maestros y compañeros siendo bases naturales de la vida

Solidaridad: “lo que hacemos por nosotros mismos muere con nosotros y lo que hacemos con los demás y por el mundo permanece y será inmortal”

Presente a los anteriores componentes como  una urgencia pedagógica ante una sociedad que exige cada vez más

• Principio básico de la metodología
• Es la disposición de crear y alcanzar, pensar, bajo unas técnicas de crear una formación  más dinámica e innovadora , crea una estimulación en  todos los conocimiento adquiridos en cada de una de sus etapas, enfocándose en los pensamientos típicos de los niños

• Fase multisensoriales
• Fase simbólica
• Fase inductiva.  

Metodología creativa tiene el poder de cultivar las capacidades limitándose a reducir unas ocasiones por fuerzas exteriores: profesores, sociedad, institución, creando una nueva capacidad para engendrar algo nuevo.

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