Decretos De Integracion Escolar

Revisar alguno de los decretos de Integración (disponibles en página del Mineduc) y realizar un análisis sobre él

El decreto Supremo N° 01/98 reglamenta el Capítulo II de la Ley de Integración Social de las personas con discapacidad, se basa en un principio de igualdad de oportunidades que permiten el acceso de las personas con necesidades educativas especiales a todos los establecimientos educacionales del país

En cuanto a las disposiciones generales del decreto, este enfatiza en brindar alternativas educacionales a niños y niñas con necesidades educativas especiales (NEE) por parte del sistema educacional, los cuales pueden ser establecimientos comunes, con proyectos de integración o especiales

Dentro de estas disposiciones el decreto norma la implementación de adecuaciones curriculares por parte de los establecimientos educacionales comunes que permitan y faciliten el acceso a los diversos niveles de educación brindando enseñanza complementaria para asegurar la permanencia de los niños y niñas con necedades educativas especiales en el sistema escolar.

Respecto a las estrategias u orientaciones didácticas que presenta el decreto, se puede observar que éstas deben ser reorganizadas de acuerdo a las necesidades encontradas, y al establecimiento en el cual estas serán desarrolladas. Esto quiere decir que si el niño o niña que tenga un grado de discapacidad que no posibilite la integración a una escuela regular esta será derivada a una escuela especial para recibir educación. Dentro de las estrategias mencionadas se habla del “aula de recursos” cuando es el caso de un proyecto de integración en la escuela regular. Este espacio educativo tiene la misión de satisfacer los requerimientos de los distintos alumnos integrados, donde se consideran las características de cada uno y todos los niños y niñas, dando diversas opciones de modalidades de integración, sin embargo, se evidencia la falta de congruencia entre el aula de recursos y las adecuaciones curriculares, ya que en el decreto se explica la implementación de adecuaciones curriculares, pero se prioriza el uso del aula de recursos. Además falta información en el decreto acerca de los pasos a seguir en relación a lo metodológico, a la didáctica de trabajo, y a qué aspectos se consideran dentro de una adecuación curricular y una evaluación diferenciada.

El alumno o alumna con necesidades educativas especiales requiere en todo momento del apoyo que le entregue la escuela, adultos y pares. Dentro de los apoyos requeridos se encuentra como antes se mencionó el “aula de recursos” donde éste pueda junto al profesional encargado satisfacer necesidades encontradas. Es así también como se considera de suma importancia el trabajo en conjunto del equipo multidisciplinario del establecimiento, es beneficio de los niños y niñas. Punto importante es el apoyo de sus pares dentro de su proceso educativo, para lo cual los docentes tienen el deber de sensibilizar al establecimiento en sí para que dichos niños y niñas puedan apoyar a niños con NEE y no frustrarlos mediante burlas o risas. Cabe

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