Desarrollo Cognitivo Del Adolescente - Rice

Desarrollo Cognitivo del Adolescente

Guía 6

• Desarrollo Cognitivo

Piaget, 4° etapa de desarrollo llamado “Operaciones Formales”.

Son capaces de usar la lógica propositiva, pueden razonar, sistematizar sus ideas y construir teorías.

Para practicar el pensamiento operacional formal, los adolescentes muestran mas capacidad de ser flexible.

• Operaciones Formales (Piaget), según Piaget el pensamiento Formal tiene 4 aspectos:

1) La introspección; reflexionar acerca del pensamiento.

2) El pensamiento abstracto; pasar de lo que es real a lo que es posible.

3) El pensamiento lógico; ser capaz de considerar todos lo hechos e ideas importantes y llegar a conclusiones correctas.

4) Razonamiento Hipotético; formular hipótesis y examinar evidencias, considerando diferentes variables.

• Efectos sobre la personalidad y la conducta

Idealismo: mayor pensamiento reflexivo, mayor razonamiento moral, su capacidad de distinguir lo posible de lo real les permite imaginar cómo sería el mundo bajo condiciones ideales. Se vuelven rebeldes idealistas, enfatizan valores de naturaleza más noble, defensores de los desvalidos, desarrollan mayor empatía con el sufrimiento de los de los demás.

Discrepancia: se les acusa de hipocresía entre lo que dicen y lo que hacen.

Ej: critican por que sus hermanos toman sus cosas y ellos hacen lo mismo con los padres.

Autoconciencia y Egocentrismo: el pensamiento formal da paso a una nueva forma de egocentrismo, tienen mayor conciencia de si mismo son introspectivos, se consideran especiales y únicos, se admiran a sí mismos.

Conformidad: Se espera que por su capacidad de razonar sean mas creativos, pero la sociedad termina coartando esta creatividad al presionar a los jóvenes y estos comienzan a conformarse , suprimen su individualidad y comienzan a imitar a los miembros de los grupos de los grupos a lo que desean pertenecer.

Descentración y un plan de vida: empiezan a curarse de sus crisis idealistas y comienzan a volver a la realidad, inicio de la vida adulta con la entrada a un trabajo o el entrenamiento profesional.

• La educación de los adolescentes y el pensamiento Formal

La educación debe fomentar los métodos de pensamiento abstracto, solución de problemas (operaciones formales) y no mecánicos y memorísticos.

• Piaget expuso dos metas de la educación:

1) Crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, y no repetir lo que se ha hecho, ser creativos, inventivos, descubridores.

2) Formar mentes criticas, que puedan verificar y no aceptar cualquier cosa que se les diga.

• Educación Tradicionalista v/s educación Progresista.

Los Tradicionalistas

Argumentan que la meta de la educación consiste en enseñar lo básico, lenguas extranjeras, matemática, lenguaje, ciencia, historia, para incrementar el conocimiento y las capacidades intelectuales del estudiante.

Los Progresistas

Argumentan que la meta de la educación consiste en preparar a los estudiantes para enfrentar todas las faces de la vida, el crecimiento de la Pp, el uso del tiempo de ocio, la salud física, la vocación, la vida familiar y la cultura cívica.

• Factores que influyen en la Deserción Escolar

Relaciones familiares

Embarazos y matrimonios

Dinero y empleo

Ajuste social y relaciones con los compañeros

Personalidad

Factores socioeconómicos

Identidad étnica

• DESARROLLO EMOCIONAL DEL ADOLESCENTE

Las emociones son sentimientos subjetivos que se experimentan en respuesta a estímulos.

EMOCIÓN: Significa “El acto de ser removido”

Las emociones son acompañadas por una reacción fisiológica y dan como resultado determinadas conductas.

El estado emocional afecta el bienestar y la salud física.

• Las emociones

Los estados emocionales que persisten por largos periodos pueden afectar deteriorar el bienestar y la salud física.

La emociones afectan las relaciones con lo demás.

Las emociones actúan como fuente de motivación al impulsar al individuo a la acción.

Las emociones pueden ser fuente de placer, gozo y satisfacción.

• División de las emociones en categorías de acuerdo a su efecto.

Estados de Jubilo: emociones positivas, afecto, amor, felicidad y placer.

Estados Inhibitorios: temor, preocupación, ansiedad, tristeza, pena, vergüenza, arrepentimiento, culpa y disgusto.

Estados Hostiles: ira, aborrecimiento, disgusto y celos.

• Estados de Júbilo

El desarrollo de emociones positivas depende de que el niño haya experimentado un ambiente seguro y placentero en sus relaciones interpersonales cercanas.

En la adolescencia ya exhiben patrones bien desarrollados de respuestas emocionales positivas o negativas; afectuosos, cálidos, amistosos o fríos, distantes, poco responsivos.

• Estados Inhibitorios

Temores es una de las emociones mas poderosas.

Temor a cosas materiales y fenómenos naturales. Ej arañas

temores relacionados con la propia persona.

Ej fracaso

temores relacionados con las relaciones sociales Ej conocer gente, estar solo.

temor a lo desconocido, Ej catástrofes, cosas sobrenaturales.

• Fobias

Es un temor excesivo e incontrolado a objetos, situaciones o criaturas, que excede las proporciones normales y que no tiene fundamento en la realidad.

Las fobias sociales; temor a situaciones sociales, conocer personas,

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