Desarrollo Motor

Título: Psicología Evolutiva: Infancia Intermedia

Autor: Eugenia Chamorro

Psicología Evolutiva: Infancia Intermedia

FUNDAMENTACION.

La descripción y comparación del desarrollo evolutivo del niñ@ en su aspecto tridimensional bio-psico-social, se hace de fundamental importancia para encontrar explicación a los diversos cambios que se producen en los mismos.

Además, el conocimiento de la Psicología Evolutiva es uno de los pilares fundamentales de la ciencia psicológica en cualquiera de sus especialidades, pues, nos permitirá más adelante, predecir y optimizar las conductas.

OBJETIVOS.

- Identificar y explicar los diversos cambios del proceso evolutivo en la Infancia Intermedia.

- Comparar los conocimientos teóricos sobre el desarrollo evolutivo del niñ@ en la Infancia Intermedia con las conductas y características del mismo, observadas en la vida cotidiana.

- Evaluar los resultados de la comparación (Marco Teórico - Trabajo de campo) e inferir conclusiones a partir de ellos.

INTRODUCCIÓN.

En el siguiente trabajo serán expuestas las características generales del desarrollo evolutivo del niñ@ en sus aspectos biológico, psicológico y social, teniendo en cuenta su edad y la etapa a la cual corresponde.

Es importante recalcar que la etapa mencionada en el trabajo es la Infancia Intermedia, teniendo en cuenta que Roberto, el niño que he observado tiene seis años un mes, va al pre-escolar y presenta características de la etapa intermedia y también ciertos rasgos de la etapa anterior, la Primera Infancia, por eso y debido a que la edad de los seis años es una etapa de transición, me he detenido en características específicas que presentan los niñ@s de esta edad y he adjuntado al trabajo características tanto de la Infancia Intermedia como de la Primera Infancia.

El trabajo se encuentra dividido en tres partes: una primera parte que consta de todos los aspectos generales del desarrollo evolutivo del niñ@ de la edad de los seis años y también hace referencia a la Teoría Psicosocial de Erik Erikson abarcando la crisis de la Iniciativa vs. Culpa y la siguiente crisis Industriosidad vs. Inferioridad. La segunda parte consta de las observaciones realizadas al niño dentro del recinto escolar en diversos horarios y momentos ( clase - merienda - juegos ) y también de una entrevista realizada a la maestra del niño, que menciona aspectos resaltantes de su conducta. Y una tercera parte que consta de la conclusión en la que se comparan todos los datos e informaciones del Marco Teórico con la experiencia del Trabajo de Campo.

Dicho trabajo forma parte de una investigación cualitativa y la metodología utilizada es la no experimental, empleando básicamente los métodos de la observación y la entrevista semi estructurada.

Marco Teórico.

I. Desarrollo Físico.

Crecimiento durante los años escolares.

En estos años el crecimiento físico y la reorganización estructural continúa; lo que ocurre es que lo hacen con un ritmo más lento, antes del brote puberal.

Estatura y peso.

Los cambios en estatura y peso no son completamente paralelos en niños y niñas.

Los niños en esta etapa son mucho más altos y la mayoría delgados pero fuertes, las niñas, sin embargo, conservan un poco más de tejido graso que los niños. Por otro lado, el crecimiento de los tejidos nerviosos representa ya el 90% de su tamaño final, aumentando de forma insensible en los años siguientes. La coincidencia de este aspecto evolutivo con el interés escolar es un síntoma más de la interacción existente entre factores biológicos y psicológicos.

Existe una diferencia fundamental entre niños ricos y pobres, pues, los de hogares opulentos tienden a ser más grandes y maduros que los de hogares pobres; esto surge debido a las diferencias en nutrición. Los niños sobrealimentados, o gordos, maduran antes que los otros y las niñas pesadas experimentan menarquía (primera menstruación), antes que niñas más delgadas.

Las diferencias étnicas también afectan al tamaño promedio de los niños. A pesar de que las diferencias genéticas con probabilidad explican una parte de esta diversidad, las influencias ambientales también juegan un papel importante. Los niños más altos son originarios de partes del mundo donde "la comida es nutritiva y donde las enfermedades infecciosas están bien controladas o ampliamente eliminadas".

Crecimiento Anormal.

Los niños cuyo crecimiento está por debajo de lo normal con frecuencia son de manera significativa, más bajos que sus compañeros. Hay muchos tipos diferentes de problemas de crecimiento. Uno de los principales surge de la deficiencia del cuerpo para producir suficientes hormonas de crecimiento.

La nutrición adecuada es esencial para el crecimiento normal y la salud. La desnutrición, en cambio, puede disminuir la actividad y la sociabilidad del niño.

Salud y Seguridad.

En esta etapa los niños pueden sufrir de aflicciones menores, problemas con la visión y los dientes, padecimientos psicológicos, presión sanguínea alta, etc.

1) Aflicciones menores.

Los problemas médicos menores de los niños van desde gripes y gargantas irritadas hasta verrugas y dolores de oídos. La mayoría de estas enfermedades tienen un curso breve, pero los niños que tienen una aflicción particular una vez, están propensos a tenerla otra vez.

A medida que los niños se acercan a la pubertad, sufren más de acné, dolores de cabeza, y problemas emocionales temporales. La comprensión por parte de los niños acerca de su enfermedad es muy importante para que ellos aprendan hábitos para mantenerse saludables.

2) Visión y problemas visuales.

La visión se mejora durante la infancia intermedia, a los seis años la visión es más aguda y puesto que los ojos trabajan mejor juntos, pueden enfocarla mejor; sin embargo, algunos niños tienen problemas de visión defectuosa, visión distante deficiente e hipermetropía.

3) Salud dental y problemas dentales.

En esta etapa es frecuente encontrar la caída de los dientes de leche y la aparición consecutiva de la segunda dentición, a esto se añade la resistencia de los niños al cuidado dental por el miedo al odontólogo, pero los más pequeños, por lo general, cooperan y con visitas repetidas se vuelven aún más cooperadores y menos temerosos.

Una causa probable de esto es que los niños hayan tomado el modelo del comportamiento de sus padres, pues ven que éstos se ponen nerviosos al ir al odontólogo y ellos también se vuelven nerviosos.

4) Tartamudeo.

El tartamudeo es la repetición frecuente involuntaria

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