Desarrollo Organizacional

EJEMPLOS DE CAMBIO EN LA FACULTAD DE PSICOLOGIA

MODO DE CURSAR CIERTAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

Algunas experiencias educativas que pertenecen a la parte del área de introducción a la disciplina y de formación en la disciplina -como historia de la psicología, corrientes psicológicas y tecnología y educación- dejaron de ser impartidas de forma presencial y comenzaron a ofertarse únicamente en la plataforma en línea de la universidad, Eminus.

UTILIZACIÓN DE LA CÁMARA DE GESELL

La cámara de Gesell que se encuentra en la facultad de psicología no tenía la utilidad con la que fue construida, anteriormente era un espacio en el que únicamente se guardaba mobiliario que no se utilizaba en la escuela. Actualmente, a pesar de sus deficiencias, se ocupa para realizar intervenciones.

FORMA DE DISTRIBUCIÓN EN GRUPOS DE ALUMNOS DE NUEVO INGRESO

Desde que comenzó a utilizarse el modelo MEIF los alumnos de nuevo ingreso seleccionaban sus materias con sus horarios, mientras que después de un proceso de algunos semestres los alumnos de a partir de la generación 120, se ubican en grupos fijos hasta el tercer semestre.

APLICACIÓN DE LAS 7 PREGUNTAS PODEROSAS (EJEMPLOS)

PRIMER EJEMPLO

1.- ¿Qué debe cambiar?

La modalidad de enseñanza en que se ofertan esas experiencias educativas.

2.- ¿Quién debe cambiar?

El académico que se encargue de impartir esas experiencias educativas para recibir la capacitación adecuada.

3.- ¿Cuándo se debe cambiar?

En la mayor inmediatez posible debido a que los alumnos demandan nuevas formas de aprendizaje y herramientas para hacerlo.

4.- ¿Dónde se debe cambiar?

El cambio se debe realizar en las experiencias educativas en que se encuentren capacitados los académicos para brindar ese tipo de enseñanza, siempre que la materia lo permita.

5.- ¿Cuánto cambiar? ¿Cuánto costará el cambio?

El costo de ese cambio es la capacitación a maestros y a alumnos, además de la resistencia que pudiera existir por parte de ambas comunidades. Otro costo es la incapacidad de agrupación en el trabajo y modo de llevar la experiencia educativa.

6.- ¿Cómo cambiar?

Capacitando a profesores y alumnado, dejar de ofertar esas materias de forma presencial y haciendo aviso antes de las inscripciones para los estudiantes.

7.- ¿Por qué cambiar?

- Para que hayan aulas disponibles para experiencias educativas en modalidad presencial.

- De esta manera se abrirán nuevos espacios en la inscripción de los alumnos para experiencias educativas en modalidad presencial.

- Por la demanda de las nuevas generaciones en el uso de TIC’S.

SEGUNDO EJEMPLO

1.- ¿Qué debe cambiar?

El mal uso que se le da a la cámara de Gesell.

2.- ¿Quién debe cambiar?

Docentes que requieran este espacio para fines educativos y personal administrativo que autorice el espacio para el fin que fue construido.

3.- ¿Cuándo se debe cambiar?

De manera inmediata para el posterior uso en cada semestre para prácticas.

4.- ¿Dónde se debe cambiar?

En la cámara de Gessell, dentro de la Facultad de Psicología.

5.- ¿Cuánto cambiar? ¿Cuánto costará el cambio?

Tiempo invertido, el personal necesario para desalojar la cámara de Gessell de su mal uso.

6.- ¿Cómo cambiar?

La adaptación del aula para su correcta utilización, fomentando el uso de la cámara de Gessell y llevando un control sobre los tiempos de uso de la misma.

7.- ¿Por qué cambiar?

Es uno de los recursos más importantes con los que cuenta la Facultad de Psicología y por lo tanto es de vital importancia el correcto uso de esta para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de las prácticas implementadas en la institución.

TERCER EJEMPLO

1.- ¿Qué debe cambiar?

La manera en que llevan la trayectoria escolar de las próximas generaciones.

2.- ¿Quién debe cambiar?

El cuerpo académico.

3.- ¿Cuándo se debe cambiar?

A partir de la próxima generación a ingresar.

4.- ¿Dónde se debe cambiar?

En la institución de la Facultad de Psicología.

5.- ¿Cuánto cambiar? ¿Cuánto costará el cambio?

La reestructuración de los horarios de las experiencias educativas, así como la adaptación por parte de maestros y alumnos de generaciones avanzadas que pudieran relacionarse (interpersonal o en aula de clases) con alumnos de las próximas generaciones.

6.- ¿Cómo cambiar?

Mediante la reacomodación de experiencias educativas y planificación de horarios. La incorporación de las nuevas generaciones en el nuevo modelo a base de bloques.

7.- ¿Por qué cambiar?

Para fomentar la integración y cohesión grupal, para procurar un mayor avance crediticio y de esta forma que estas generaciones egresen en el tiempo promedio establecido (8 semestres).

CAMPO DE FUERZAS ORGANIZACIONALES:

CASO: “MESÓN DEL REY”

2.1 Análisis de problemática

Situación actual.

 La tasa de ocupación del hotel ha descendido progresivamente en los dos últimos años. Yendo desde un 90%, hasta el 70%.

 Sólo 2 personas, el dueño y el gerente, conocen a la perfección el negocio del hotel Mesón del Rey.

 Falta de publicidad.

 Competencia cercana, la cual ha provocado este descenso ocupacional mencionado anteriormente.

 Se

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