Diferentes enfoques de la inteligencia
Enviado por eorodriguezs • 21 de Febrero de 2017 • Ensayo • 3.894 Palabras (16 Páginas) • 896 Visitas
INTRODUCCIÓN
Este documento da evidencia del desarrollo de la guía didáctica del curso de inteligencia y creatividad a partir de las lecturas de la primera unidad, en las cuales se pretende fomentar el aprendizaje mediante el trabajo individual y la construcción colectiva por medio de actividades que procuran vincular e integrar los conceptos aprendidos en el curso acerca de la necesidad de indagar y conocer las inteligencias múltiples, su desarrollo y sus procesos, todo esto a través de la elaboración de un cuadro comparativo entre los diferentes enfoques y teorías aplicadas de la Inteligencia, esto con el ánimo de despertar el interés en las temáticas presentadas y la discusión grupal de estos temas en los foros propuestos para tal fin, así mismo se presenta el resultado y posterior análisis del test de inteligencia y el software de habilidades cognitivas Parrot, aplicados a colaboradores de la comunidad, lo anterior expuesto frente a un análisis de los mismos en relación con el material estudiado.
OBJETIVOS
- Relacionar al aprendiente con las temáticas expuestas en la primera unidad del curso, mediante la aplicación de tareas prácticas que incentiven el interés del estudiante por conocerlas y racionarlas con casos de la vida práctica.
- Procurar que el aprendiz distinga los tipos de inteligencia, los parámetros que determinan la pertenencia de cada una de estas, así como los enfoques y teorías aplicados para el estudio de la misma.
- Reconocer y afianzar destrezas para aplicación de software de habilidades cognitivas Parriot, a través de aplicación a individuos con características diversas con el fin de observar, estudiar y distinguir propiedades cognitivas en la categoría de memoria y atención.
1. Actividad 1: Grupal
Realizar un cuadro entre los diferentes enfoques y Teorías aplicadas de la Inteligencia.
Enfoques / Teorías | Característica |
Enfoque de la psicología experimental | Es un enfoque caracterizado por el desarrollo de comprensión científica para el proceso y definición de inteligencia Este enfoque se deriva de teorías conductista y neo conductista, acuerdo el sentido de asumir conocimiento y como se desarrolla su proceso conductual a nivel cognitivo. También se caracteriza por compartir un enfoque cognitivista desde el analizar la recepción análisis y desarrollo de información útil |
El enfoque genético | Este enfoque presenta un análisis del proceso filogenético y ontogenético, del desarrollo en la inteligencia del hombre, producido por su evolución como humano (teoría evolutiva) y acuerdo a las adaptaciones fisiológicas que desarrolla para madurar su habilidad. Considera la capacidad inteligente como un desarrollo del hombre |
empirista | En la teoría empirista se propone el desarrollo de la inteligencia como una acumulación de ideas que desarrollan otras nuevas (experiencias). |
La perspectiva diferencial | Esta teoría propone la diferencia de la inteligencia entre individuos acuerdo a factores de diferente tipo, sociales, culturales, educativos predictivos donde existe cierto grado de subjetividad. |
Teorías funcionalistas | La capacidad de la inteligencia se deriva del nivel de adaptación que se genera dentro del individuo, el requerir necesidades promueve una función de solución de problemas. En ella se desarrolla la edad mental referenciada en la capacidad de solución de problemas esta teoría emplea sistemas de medida. |
Teorías factoriales | Mediante esta teoría se propone el desarrollo medible de la naturaleza intelectual de la persona, se promueve con el desarrollo de medidas psicométricas para definir grados de capacidad en la inteligencia. Con respecto a este desarrollo teórico se generan diferentes tipos de teorías multifactoriales que proponen definir la diferencia de capacidades u habilidades en referencia a un tipo de inteligencia desarrollada |
Teorías Cognitivas | La teoría cognitivista muestra una perspectiva del proceso de inteligencia por la capacidad de comprender muestra el nivel real de asumir ideas por cuanto esta habilidad no es cuantificable sino desarrollada por medio de las situaciones mentales del individuo. |
teoría Triarquica | Esta teoría está basada en la teoría cognitivista mencionando 3 clases de inteligencia, la componencial como habilidad para asumir y aceptar conocimientos nuevos, la contextual experiencial que se enfoca en el empleo de conocimientos adquiridos para la adaptación al ambiente y solución de problemas, y la racional social como aspecto de integración interpersonal |
Las Inteligencias Múltiples | Es una teoría muy aceptada en la cual se propone que hay diferentes tipos de inteligencias acuerdo capacidades y habilidades, desarrolladas de aspectos biológicos con énfasis a carácter social, estas inteligencias se dividen en Inteligencia Lógico Matemática, Visual, Corporal, Musical, Intrapersonal, Interpersonal y Lingüística |
Enfoques/teorías | Característica |
Inteligencias cinético-corporal | Incluye la capacidad de utilizar todo el cuerpo para la expresión de sentimientos, y es donde se da el control del movimiento corporal localizado en la corteza motora y se centra en los movimientos del lado opuesto. Permite el desarrollo de actividades tales como la danza, la coordinación, la destreza, flexibilidad y velocidad. |
Inteligencia lógico-matemática | Es la capacidad del razonamiento lógico, comprende habilidades para analizar, simplificar y resolver problemas de carácter lógico y numérico mediante la comprensión de las relaciones establecidas. |
Inteligencia espacial | El hemisferio derecho como clave en la habilidad de orientación, permite producir o decodificar mapas o graficas de formas geométricas. |
Inteligencia interpersonal | Es la capacidad para distinguir entre los contrastes de temperamentos, motivaciones e intenciones de los demás, es la habilidad para percibir conceptos de la personalidad de los demás. Los lóbulos frontales son determinantes en el conocimiento interpersonal. |
Inteligencia intrapersonal | Es el conocimiento de los aspectos más íntimos de la persona como las emociones y sentimientos propios para orientar la conducta, permite comprenderse, y entenderse a sí mismo. Es el conocimiento de la propia personalidad. |
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