Discriminación En El Contexto Escolar

DISCRIMINACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR

El sistema educativo debe transformarse y evolucionar, para incluir la diversidad, valorándola, fortalece el aprendizaje y el desarrollo de toda la comunidad. Hacerla visible, conversar sobre ella, conocer al otro, desarrollo de “escuelas inclusivas”.

Escuela/Educación inclusiva: responde a la diversidad conformando un espacio protector donde todos se sientan acogidos y valorados. Elimina toda forma de exclusión social. Se diferencia de la integración escolar en que en esta los estudiantes deben adaptarse a un sistema ya definido, en cambio, en la inclusión la escuela es quien modifica y transforma su estructura para la diversidad. No fomenta que todos sean tratados iguales, sino de respeto, reconocimiento, garantías para todos.

Diversidad y Derechos Humanos: son inherentes a todas las personas. Son universales, inalienables, indivisibles e interdependientes. Resguardan y garantizan la diversidad, reconociendo la relación entre lo que nos hace distintos (singular) y lo que nos hace iguales (universal). Es necesario incorporar en las prácticas cotidianas el marco conceptual llamado “enfoque de derechos”, integrar en acciones concretas los DDHH.

Discriminación/Discriminación Arbitraria: trato de inferioridad a una persona o grupo por motivos que forman parte de su identidad individual y/o social. Consta de distinción, exclusión o restricción sin justificación razonable, causando privación, perturbación o amenaza en el ejercicio legítimo de los derechos fundamentales, con motivos como raza o etnia, nacionalidad, situación socioeconómica, idioma, ideología u opinión política, religión o creencia, sexo, orientación sexual, identidad de género, estado civil, apariencia, enfermedad, etc.

Políticas de acción afirmativa o de discriminación positiva: conjunto de políticas públicas y privadas que implican un trato preferencial en el acceso o distribución de ciertos bienes, recursos o servicio para prevenir o compensar desventajas que afecten a las personas afectadas, acelerar la igualdad y mejorar la calidad de vida de grupos excluidos. (Ejemplos: Becas educacionales, políticas de equidad de género).

Interacción y actitud entre personas, determinadas por “concepto” que se tiene del otro, y este se construye en distintos niveles (cognitivo: pensamientos y creencias; afectivo: sentimientos y emociones; conductual: acciones y comportamientos.)

El origen de la discriminación se encuentra en los estereotipos (creencias e ideas, positivas o negativas hacia personas de un grupo determinado, lo que creo saber del otro, como creencia popular, opera en el nivel cognitivo) y prejuicios (juicios u opiniones que se emiten sin contar con suficiente información, por lo que pueden no ser ciertos, incluyen una valoración favorable o desfavorable, se producen en el nivel de sentimientos y emociones)

La discriminación arbitraria está en el nivel de la acción, es la conducta que se produce como resultado de los estereotipos y prejuicios. Tiene como resultado la exclusión social.

CICLO: estereotipo – prejuicio – discriminación arbitraria – violencias – exclusión social…

Discriminación arbitraria desde la educación: actitudes discriminatorias son aprendidas.

UNICEF: 2011, 42% de niñ@s declara haberse sentido discriminado, estudiantes de establecimientos municipales, menores de 14 años más peligro. Mujeres menores niveles de prejuicios que los hombres. El mayor grado de prejuicio está en relación a las personas con VIH y antes quienes son homosexuales.

***Directa relación entre la percepción de ser discriminado y el bienestar: a mayor discriminación, mayor sensación de mala calidad de vida.

CHILE Y SUICIDIO: uno de los países con mayor tasa de suicidios de población masculina de entre 20 y 24 años en el mundo, sólo superado por Corea del Sur. 24% de adolescentes presenta alteraciones del ánimo, y de éstos el 1.2% presenta ideas suicidas, de los cuales el 47% presenta como principal factor de riesgo los problemas en la escuela y el otro 38% se asocia a problemas de violencia escolar.

Manifestaciones de discriminación arbitraria en la escuela

Diversos estilos y ritmos de aprendizaje: Estudiantes que aprenden más lento o más rápido, rotulados y excluidos por docentes y sus compañeros. También se expresa en bajas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.

Apariencia física: importante preocupación de los adolescentes, por ende suele ser motivo de burlas y discriminación. Suelen parecer bromas, aceptadas e incluso promovidas, no sólo por los estudiantes sino también por los adultos, aún cuando se tratan de expresiones que dañan el autoestima y dignidad. Puede referirse a la forma de vestir o expresarse, relacionado con la condición socioeconómica y profundizan en crear etiquetas.

Orientación sexual e identidad de género: adolescentes LGTB víctimas habituales de discriminación arbitraria y no sólo en el espacio escolar. Grupo particularmente vulnerable, pues no cuentan con un entorno de personas adultas que los apoyen y protejan. Una de las razones de esta discriminación es la falta de claridad respecto a los conceptos que involucran a la diversidad sexual.

Condición socioeconómica: Antecedentes como el barrio de proveniencia, tipo de ropa que usan, dificultades para adquirir materiales, ser beneficiarios de algún tipo de subsidio estatal, el trabajo de los padres, la forma de vestir de éstos, suelen ser motivos de segregación, incluso por parte de los profesores.

Tipo de familia: existen diversos tipos de familia, tanto en estructura como en funcionamiento. Aquellos estudiantes que no viven con ambos padres o que son criados por la familia extensa, niños criados por una pareja del mismo sexo, hijos de distinto padre, suelen ser discriminados.

Embarazo y maternidad: las adolescentes madres o embarazadas, ya sea de forma directa (se les niegan las facilidades para rendir pruebas, ponerse al día, cuando se les entorpece el tiempo de amamantamiento) y forma indirecta (rumores y comentarios, de compañeros y de docentes, sobre todo cuando se escudan en la “reputación del establecimiento”). La Ley General de educación, artículo 11, garantiza el derecho de las estudiantes embarazadas y madres a permanecer en sus establecimientos educaciones, los que deben otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan su ingreso y permanencia.

Estilos juveniles: búsqueda de identidad y diferenciación o asemejación con otros es típica en adolescentes. El “grupo” tiene especial relevancia, el sentido de pertenencia y de identidad grupal se traduce en distintos estilos juveniles. Frente a cada una de las diferentes expresiones se generan estereotipos

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