EDUCACIÓN PRIMARIA

AREA DE EDUCACIÓN FORMAL (EDUCACIÓN PRIMARIA)

Problemática, objetivos estratégicos y líneas de acción

Problemática

A pesar de los casi 10 años de implementación de la Reforma Educativa aún subsisten problemas educativos con relación al acceso y permanencia en Educación Primaria; además que existen diferentes grados de atención y avances en los procesos de transformación de este nivel del Sistema Educativo Boliviano; los procesos de transformación se han concentrado en el primer y segundo ciclo del Nivel Primario. Si bien se realizaron varios cambios en los medios que sustentan la oferta educativa, existen serias dudas sobre los logros del proceso de Reforma con relación a la calidad, pertinencia e integralidad de los aprendizajes conseguidos.

Objetivo estratégico

 Garantizar que niños, niñas, adolescentes y jóvenes –con énfasis en la población en situaciones difíciles o que es objeto de discriminación- tenga acceso y permanencia en una educación de calidad, cultural y lingüísticamente pertinente, orientada a la producción-intelectual y material-, al ejercicio de la ciudadanía y al desarrollo integral de la persona como sujeto individual, como parte de su comunidad y con capacidad de incidir críticamente en su entorno.

Líneas estratégicas:

1. Concepción educativa e implementación curricular

2. Calidad de los aprendizajes básicos

3. Recursos humanos en educación

4. Equipamiento e infraestructura

5. Gestión institucional

6. Igualdad de oportunidades

Línea Estratégica Nº 1: Concepción Educativa e Implementación Curricular

Problemática Objetivo Específico Lineamientos Estratégicos

• Pese a que se han modificado los contextos escolares, se ha incentivado un mayor desarrollo de la participación y creatividad, se tienen definidas las competencias para la educación primaria, se cuentan con materiales educativos y se ha desarrollado parcialmente la modalidad de educación bilingüe, no se han logrado establecer proyectos educativos, modelos pedagógicos ni concepciones curriculares diferenciados que permitan construir aprendizajes tomando en cuenta las identidades diversas existentes en nuestro país, así como tampoco una educación en valores. Analizar el proceso de transformación de la Reforma Educativa y otras experiencias innovadores realizadas por la sociedad civil, para definir las concepciones educativas, pedagógicas y curriculares que permitan desarrollar procesos de calidad, pertinentes a las identidades diversas del país, como parte de planes de desarrollo local y nacional. • Realizar inventarios de experiencias exitosas en educación primaria de las diferentes regiones del país, de Latinoamérica y del mundo, que ayuden en el desarrollo del pensamiento pedagógico-educativo boliviano.

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