EL CUADRO COMPARATIVO LEGADOS PEDAGÓGICOS ENTRE MONTESSORI Y FREINET
Enviado por palillin • 2 de Abril de 2017 • Tarea • 2.134 Palabras (9 Páginas) • 436 Visitas
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Licenciatura Pedagogía Infantil
Grupo II
Asignatura:
Fundamentos Pedagógicos
CUADRO COMPARATIVO LEGADOS PEDAGÓGICOS ENTRE MONTESSORI Y FREINET
Presenta:
Fidelia Caicedo Ortiz
ID: 503932
Docente:
Lic. María del Pilar Castro M.
NRC 26264
Girón, Santander Septiembre 2015
DOCUMENTO DE TRABAJO | |||
CUADRO COMPARATIVO | |||
TITULO DEL DOCUMENTO | |||
LEGADO PEDAGOGICO DE MONTESSORI Y FREINET: Dos grandes que hicieron historia. | |||
ASPECTO | CARACTERISTICAS | VENTAJAS | DESVENTAJAS |
MARIA MONTESSORRI (1870 – 1952) CELESTIN FREINET (1896-1966) | El método Montessori es empírico y experimental, basado en la observación de los niños, los cuales aprenden por su cuenta, sin la supervisión de un adulto. Los niños aprenden a sumar, leer, contar y escribir sin la ayuda de una persona adulta. El niño para aprender necesita libertad y diferentes opciones para escoger. El objetivo principal es, que el niño desarrolle todas sus posibilidades por aprender, mediante un ambiente estructurado que sea atractivo y motivador, el cual influya en el proceso de aprendizaje. El método Montessori tiene 4 principios básicos: 1. La mente absorbente de los niños. Los niños poseen una capacidad única de adquirir conocimiento y los aprenden inconscientemente, pasando poco a poco del inconsciente a la conciencia, asumiendo para así todos los nuevos conocimientos. 2. Los períodos sensibles: Los niños tienen una gran necesidad de exploración sensorial y la necesidad de repetir actividades con el fin de dominar las habilidades y adquirir competencias. 3. El ambiente preparado Es un ambiente organizado y diseñado para el niño con el fin de fomentar su auto-aprendizaje y crecimiento. En él se desarrollan aspectos sociales, emocionales e intelectuales. 4. El Rol del adulto Guiar al niño y darle a conocer el ambiente en forma respetuosa y cariñosa. Ser un observador consciente y estar en continuo aprendizaje desarrollo personal y espiritual. La importancia de los materiales didácticos Los materiales didácticos son una propuesta de aprendizaje que constituye el eje fundamental para el desarrollo e implantación de su método de enseñanza. Están ideados para captar en los niños ciertas habilidades de tipo lógico y clasificatorio, a fin de captar la curiosidad y guiarlo por el deseo de aprender. Crea espacios donde ofrece diferentes materiales para que desarrolle sus capacidades, es por eso que en el aula divide los espacios en juegos y tareas de una forma libre y responsable. La propuesta curricular El método Montessori motiva a la espontaneidad del niño dándole libertad que favorece el autodesarrollo y brinda oportunidades para que aprenda. A partir de sus consideraciones acerca de la naturaleza del niño, las características de los materiales y de la convivencia de un diseño curricular integral, presenta un proyecto de trabajo: El desarrollo de la función motora, relacionados con la vida práctica y con el ambiente. EL desarrollo sensorial, que pretende ejercitar los sentidos para estimular la información que genera el aprendizaje. El desarrollo de diferentes formas de lenguajes, se centra en las áreas de expresión del lenguaje oral, escrito, matemático, y actividades de expresión plástica y corporal. La experiencia de niño campesino y maestro de escuela rural le llevo a crear una opción diferente como es el movimiento de Escuela Moderna, fue la más influyente en el siglo XX. El método del tanteo experimental, de las aproximaciones del ensayo y error, es como el niño pequeño aprende a andar y a hablar y como el niño mayor debe aprender a leer, a escribir. Es un método centrado fundamentalmente en la acción del niño: como el pequeño aprende a andar andando y a hablar hablando, los niños en las clases aprenden a dibujar, a escribir o a leer, dibujando, escribiendo o leyendo. La finalidad: es educar un niño para que se defienda en la vida, y para ello Propone un aprendizaje de cooperación y participación. Los principios más destacados son: Que el niño es la misma naturaleza que el adulto, puesto que todos somos personas. Ser mayor que el adulto no significa necesariamente estar por encima de ellos, hay que estar al nivel de los niños, se debe educar en la dignidad y el respeto mutuo. El comportamiento del niño depende de su estado fisiológico, orgánico y constitucional, antes de juzgarlo debe comprobar las causas de su comportamiento. Busco el método de “tanteo experimental” (ensayo-error) el cual consistía en: Periodo preescolar: Desde el nacimiento hasta los dos años. Empieza “el trabajo que debe permitir al niño prepararse realmente” Parque de niños: De dos a cuatro años. La escuela maternal: De cuatro a siete años. Comienza el juego – trabajo y el trabajo – juego. La escuela primaria: de siete a catorce años.
La educación enfocada desde el trabajo, quiere preparar a los jóvenes teniendo una misión técnica, social y humana. Lo característico de la función del trabajo es permitir a todo ser humano satisfacer sus necesidades ya que hay un principio clave, el que se ha acostumbrado desde pequeño a trabajar será un trabajador. La clase en la escuela debe ser en forma cooperativa donde todos aporten, y los maestros elaboren textos guías, dibujos, publicaciones, artículos, fichas, revistas, y todo lo que sea útil para aprender.
En 1926 comenzó la correspondencia escolar, una actividad que consistía en la correspondencia de los textos libres de los alumnos con otros niños de otras escuelas que habían comenzado también a desarrollar la técnica de la imprenta. La correspondencia escolar es el intercambio entre niños y maestros de la vida de la escuela y la vida del entorno donde vivían, además motiva que el niño explore y conozca otra cultura. La propuesta pedagógica se llamó “el método natural” que consistía en partir de la experiencia diaria de la vida individual y colectiva para ayudar que el niño sea más libre. | La escuela está centrada en el niño. Un ambiente donde los niños se sientan felices.
La educación se basa en guiar y ayudar a cada niño. El niño actúa con libertad, que le permite crear, experimentar, trabajar y nutrir su espíritu. Enseñar a los niños a ser personas autónomas. La educación debe satisfacer las necesidades del niño: afecto, seguridad y actividad. Los primeros años de vida del niño son claves para el aprendizaje, es como el tesoro escondido que está en una ostra en el fondo del mar, que tan solo al abrir se puede vislumbrar lo valioso que posee. El diseño de los ambientes se basa en los principios de simplicidad, belleza y orden. El aula es organizada con mesas adaptadas al tamaño de los niños y áreas abiertas para el trabajo en el suelo. Los materiales son organizados de manera sistemática y en secuencia de dificultad. El educador debe estar al servicio del educando. Enseñar a cada niño de forma individual, respetando el ritmo de aprendizaje, hace que no se incida en la competencia.
Los niños más grandes sirven de guías y de ayuda a los más pequeños. Se trabaja en forma individual o en grupos para participar en la narración de cuentos, conversaciones, discusiones, esfuerzos de trabajo cooperativo, canto, juegos al aire libre y actividades lúdicas libres. La organización de los rincones en el aula. Los materiales están elaborados por cuatro valores: funcional, experimental, de estructuración y de relación. El material se sitúa al nivel del niño para que lo pueda coger, jugar y ordenar.
Los materiales tienen control de error, es decir les muestra si lo usó correctamente Asociación de la imagen y la palabra. Los niños realizan actividades donde utilizan los colores, la pintura, papeles de diferentes texturas, objetos multiformes y las figuras geométricas que los motivan a la expresión creativa. Los materiales están elaborados por cuatro valores: funcional, experimental, de estructuración y de relación, que presta atención a la estética para la libre manipulación activa por parte de los niños y el aprendizaje individualizado. El maestro debe ofrecer al niño un medio, material y técnica que ayude a su aprendizaje. La educación debe partir del interés del niño Construir escuelas populares que atienda a las necesidades de la educación menos favorecidas. El niño aprende a trabajar en equipo. La escuela nueva ayuda al niño a formular y expresar sus experiencias. El maestro no es superior al niño.
Los aprendizajes no se consiguen mediante el estudio de reglas y de leyes, sino por la experiencia. A través de la imprenta los niños, favorecen la creatividad, la imaginación. La actividad escolar es estimular la libre expresión y la comunicación con los demás El niño desarrolla su personalidad junto con sus emociones. El respeto a la persona como ser humano, contribuye a que el niños sea disciplinado y responsable. Se permite que el niño aprenda haciendo. Proporciona materiales que permitan ejercitar y desarrollar la voluntad en los niños. Se pueden realizar clases dinámicas y participativas. No separar la escuela de la vida. Se Utilizan diferentes técnicas de trabajo y todos las aprenden. Buena interrelación entre profesor y alumno, utilizando diferentes herramientas enseñanza. Se promueve el texto libre: donde el escribe libremente, según el tema que lo inspira El maestro es una guía cuando los alumnos trabajan. El niño aprende a narrar acontecimientos cercanos a en forma de noticias para que otros se enteren. Respeta el proceso de aprendizaje de cada niño, sin forzarlo El método es motivador y favorece la comunicación y la originalidad de cada uno. Prepara para el trabajo, ya que es una necesidad fundamental para la vida. Fomentar el pensamiento libre sin dejarse influenciar por los sistemas tradicionales de educación. | El maestro no resuelve todas las dudas del niño, sino que lo conduce a la independencia. Sobreprotección del adulto, hacia el niño. Poca presencia de la familia en su proceso de educación. Las actividades la realizaban todos los niños sin tener en cuenta la edad. Disciplina y orden elementos contrarios a la libertad. EL premio y el castigo no tiene sentido. Los padres debían reforzar el método de aprendizaje. No tenían un horario establecido, sino el que dispusiera el niño. Velaban por el exagerado orden de los materiales. Los maestros eran guías, aunque influían en la enseñanza de los niños. Los niños tenían ritmos de aprendizaje diferentes. Demasiado material visual en el aula de clase. Conservar el material en buen estado El niño escoge en que trabajar según su interés y habilidad. Los alumnos trabajan diferentes materiales de manera individual según su nivel de desarrollo. Fomenta el individualismo y la ausencia de competitividad. La profesora desarrolla su actividad respetando los procesos de los alumnos. Exigencia para aprender y atención en la enseñanza. Los maestros deben formarse para formar en las diferentes técnicas. Se debe desarrollar temas por selección. |
CONCLUSIONES
La escuela del siglo XX está centrada en los intereses del niño respetando su libertad y favoreciendo en todas las actividades su creatividad.
Puedo resaltar que estos dos grandes pedagogos, los apasiona el amor por los niños, y la importancia por la educación conservando en ellos su autonomía, y su deseo por aprender.
El concepto de niño en el sistema educativo tradicional, paso de pasivo a activo, es decir a desarrollar sus potencialidades y aprender aprendiendo.
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