ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR HABILIDADES COGNITIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE BÁSICA BOLIVARIANA IX.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

ALDEA BOLIVARIANA LA REVOLUCIÓN i

MUNICIPIO LIBERTADOR

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCADORES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA DESARROLLAR HABILIDADES COGNITIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE BÁSICA BOLIVARIANA IX.

Asesor. Luzmar Silva

Autor.:

Yelis laya

C.I. Nº 12924551

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

ALDEA BOLIVARIANA LA REVOLUCIÓN i

MUNICIPIO LIBERTADOR

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCADORES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA DESARROLLAR HABILIDADES COGNITIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE BÁSICA BOLIVARIANA IX.

Autor(a): Yelis laya

Asesor(a): Luzmar Silva

Fecha: Julio 2010

RESUMEN

Los procesos cognitivos son tan antiguos como la propia filosofía, estos mecanismos del pensamiento sigue siendo uno de los grandes retos del ser humano ya que actualmente el pensamiento forma parte del concepto de cognición, el cual se define como un acto o proceso de atención percepción, memoria, razonamiento e imaginación. La Educación se enfrenta en todo momento a desafíos y dificultades en igualdad de condiciones y el acceso al aprendizaje donde es importante el conocimiento, ya que es necesario para el desenvolvimientos de estos estudiantes que presentan discapacidad cognitiva beneficiando su independencia escolar y social .Ante todo lo expuesto anteriormente se sugiere la aplicación de estrategias didácticas que conlleven al mejoramiento de las habilidades cognitivas en los niños de la básica bolivariana IX del I.E.E libertador el cual atiende esta institución para así incorporarlos en la sociedad, y al campo laboral mejorando así sus condiciones e independencia y autonomía .

DIAGNOSTICO

El Instituto de Educación Especial Libertador ubicado actualmente en la Carretera vieja (Tocuyito – La Guásima), atiende a una población de estudiantes con discapacidad cognitiva de edades comprendidas entre 5 y 15 años, cuenta con un personal de 12 docentes, personal administrativo, personal de ambiente, los cuales hacen vida dentro de la misma actualmente funciona en una estructura de ambiente campestre edificada de bloque y platabanda con adaptación para dar clase, la misma es alquilada para la escolarización de estos niños, se encuentra dividido desde primaria inicial hasta primaria bolivariana 11 de los cuales dos salones poseen baño individual, un cubículo destinado para el trabajo social, un espacio para la secretaría, depósito, cocina, dentro de la institución donde funciona el P.A.E., también cuenta con dos patios uno central donde es utilizado como estacionamiento y área recreativa y el trasero el cual consta de un baño múltiple y una mini cancha.

Durante la observación realizada se tomo como muestra la primaria bolivariana IX, conformada por una matrícula de 7 estudiantes, seis de sexo masculino y uno se sexo femenino con edades comprendidas entre 13 y 14 años de edades cronológicas, los cuales presentan discapacidad cognitiva de menor compromiso, el grupo en general se observa muy homogéneo son colaboradores entre sí y con la docente, también se observa bastante independencia en cuanto a hábitos de auto cuidado.

En cuanto a su espacio físico funciona en un aula compartida con el T.E.L., Manuelita Sáenz, este consta de 9 mesas y 9 sillas, estantes de metal y otro de formica una cartelera de madera, cuadros de los símbolos patrios. Dentro del aula hay un baño el cual está en malas condiciones sirve de depósito y el herraje de este no funciona, además no se cuenta con un estante grande y seguro para guardar los útiles de los estudiantes.

Ante el diagnóstico mencionado durante las vinculaciones se pudo detectar problemáticas entre las cuales resalta la falta de habilidades cognitivas en la primaria bolivariana IX, cabe destacar que el aula donde se encuentra el nivel no está apto para impartir clase a los estudiantes por presentarse constantemente distractores visuales y auditivos que entorpecen el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes.

Así mismo la estructura del diagnostico considera el ámbito social, a su vez esta conformado por componentes que contienen preguntas que imitan a la discusión y reflexión acerca de las temáticas que abordan el contexto educativo

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El desarrollo cognitivo, entendiéndose como un proceso que permanentemente se transforma como resultado de continuas reestructuraciones, que se producen en las diversas interacciones que la persona establece, y donde existen momentos claves en los que la estimulación permite que algunas funciones aparezcan y se desarrollen.

Teniendo en cuenta las bases neuro funcionales y los procesos psicológicos, por demás se analizarán los procesos cognitivos complejos que intervienen en estos aprendizajes.

Para esto es importante aplicar estrategias que permitan a los estudiantes mantener abierta su mente ante los estímulos durante un determinado plazo de tiempo y además nos ayuden a elegir y seleccionar las herramientas adecuadas para alcanzar el objetivo que se persigue, ya que son varios los procesos psico-cognitivos que contribuyen en la atención, percepción, memoria y praxis.

Evidentemente como una alternativa de respuesta a este problema se propone un enfoque dirigido a los estudiantes con discapacidad cognitiva de menor compromiso que pretenda el desarrollo de habilidades para pensar, como también la ejecución de trabajos manuales y de esta manera formar un individuo autónomo capaz de adaptarse a la sociedad.

Desde esta perspectiva la Educación es un derecho colectivo e irrenunciable de los venezolanos sin más limitación que las derivadas de la vocación y de las aptitudes, garantizando la gratuidad de la enseñanza y el reconocimiento de la educación como un derecho ciudadano y un deber del Estado, el cual debe garantizar que las personas con discapacidad cognitiva, se beneficien de este derecho social. Constitución Bolivariana, Artículo 78, Ley Orgánica de Educación L.O.E. Artículo 2, Reglamento de la L.O.E., Artículo 4.

Así mismo, la Resolución 2.005 del Ministerio de Educación con fecha 6 de Diciembre de 1996 estableció apoyo legal para las personas con necesidades educativas especial,

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