Educacion Sexual En El Nivel Inicial

• . EDUCACION SEXUAL EN EL NIVEL INICIAL

• La sexualidad es un factor fundamental de la vida humana.• Este representa lo que las personas son, comprende sus sentimientos y relaciones e implica aprendizajes, reflexiones, planteamientos y toma de decisiones.

• 2. SIGMUND FREUD • Freud, quiebra el mito sostenido hasta entonces de que la sexualidad recién irrumpe en la adolescencia y• la sexualidad esta afirma la existencia de una sexualidad infantil previa. presente en la vida de los sujetos desde • Los niños construyen sus su nacimiento, y propias hipótesis acerca de atraviesa distintas cómo es el intercambio sexual entre adultos, como nacen los fases y etapas en su niños como se gestan, etc. De desarrollo. este modo se inicia una actividad que “se adscribe a la pulsión de saber o de investigar”, elaborando teorías sexuales infantiles.

• 3. A partir de los tres años, y en Las explicaciones breves y ocasiones antes, cuando los niños sencillas ayudaran a perciben las diferencias entre los construir la confianzasexos , surgen los interrogantes por necesaria para que cuestiones vinculadas con el vuelvan a hacernos nacimiento la vida y la muerte. preguntas en el futuro. El juego simbólico o de Es fundamental asociar a ficción es una actividad las familias para una fundamental en el acción conjunta respecto desarrollo de los niños y de la educación que la les ayuda organizar su escuela brinda a sus hijos, mundo buscando una dado que los docentes y manera de comprender las las familias deberían ser relaciones y los roles aliados y co-responsables sociales. en este proceso.

• 4. Estos contenidos deben ser considerados en su especificidad, no ameritan un tratamiento aislado Es importante en los docentes estos contenidos paraLas actividades que el desarrollar propuestas edocente planifica para el intervenir adecuadamente losdesarrollo de la tarea aprendizajes de los niños,educativa se ponen los alentando las conductas quevínculos y relaciones que los orienten el afianzamiento delniños y el conocimiento autoestima y promoción de valores.

• 5. • Erick Erickson psicólogo infantil indica que el niño forma su identidad a partir de reconocimiento del sentido moral de los comportamientos y actitudes; se instala la "conciencia moral".

• 6. Cuando Los niños ya han conquistado su autonomíatoman iniciativas que los afirmarán en la construcción desu identidad

• 7. La identidad se construye por la adquisición de la identidad sexual o de género valores sociales yla internalización aceptación de sí pautas de la de las normas mismo propia cultura

• 8. La identidad se manifiesta Como construir la identidad • Cuando los niños toman la • con juegos iniciativa en sus dramáticos en propias su capacidad de actividades. imaginación e Disfrutan en sus invención, en realizaciones y se asumir algunos sienten valorados en la al lograr lo que se han propuesto. permanente interacción con • Generándose confianza y sus compañeros autorrealización

• 9. Los padres en la formación de la identidadLos niños requieren del apoyo y aprobación de los adultos, para sentirse seguros y sin culpas cuando fracasan

• 10. Estos sentimientosestán fuertementeligados al procesode identidad, dado que los niñosaspiran a ser como los adultossignificativos de su entorno, y también desean su aceptación

• 11. Etapa del "por qué".

• 12. Los niños en estas edades ya reconocen lasdiferencias sexuales entre niñas y niños origen de la vida, la muerte el comportamiento cómo nacen los de los objetos y niños de las personas Es ciertamente difícil dar una única respuesta a estas preguntas, ya que cada familia sostiene ideas y explicaciones diferentes. "Por lo tanto es necesario articular los esfuerzos del CDI con las familias.

• 13. Será preciso, entonces, conversar con las familias Acercade cómo enfrentan estos temas con sus hijos. si los evaden o los silencian, y fundamentalmente informarles y explicarles de qué modo la escuela se hará cargo de trabajar con los niños los aspectos vinculados con la sexualidad

• 14. Lo importante es que el docente puedaafrontar las preguntas difíciles con unaactitud serena para que el niño se anime aaveriguar, sin reprimir su curiosidad. Todasestas interrogantes merecen respuestassimples y claras por parte de los docentes,y serán contestadas al niño que lasformula, salvo en aquellos casos en que elmaestro considere que la preguntamerezca un tratamiento grupal

• 15. En ocasiones. los Estas Estas conductasniños se espían unos manifestaciones dado que son parte pueden parecer a otros, asumiendo deben ser del normal inapropiadas para actitudes de comprendidas y desarrollo de los algunos adultos. curiosidad. Exhiben atendidas, pero niños y no signos de Pero son naturales y partes de sus nunca ignoradas ni perturbación comunes en estacuerpos, se acarician castigadas por los emocional etapa. y auto manipulan docentes

• 16. GENERO• "los niños no lloran" ,las niñas no hablan de este modo", etc. Estas actitudes pueden confundir y conducir tanto a las niñas como los niños a discriminaciones de género y a sentimientos de desvalorización

• 17. Todas las diferencias físicas deben Poder reconocer y ser reconocidosser consideradas por los docentes por los otros, consolidando supara ayudarlos a construir valores identidad en relación con su que incluya el respeto por la origen étnico, cultural, social,diversidad y la valorización de las religioso, diferentes culturas y etnias.

• 18. INCLUSIÓN• En esta etapa los niños registran las diferencias físicas relacionadas con ciertas discapacidades

• 19. Los niños, de este modo, irán Los docentes, a través comprendiendo las de sus actitudes de posibilidades y aceptación de lasEl docente a través de el docente explicará también las diferencias, los sus intervenciones, en lenguaje sencillo dificultades que ayudarán a responderá las el impedimento que pueden tener algunos aceptarlos, preguntas que ellos presenta. compañeros para entendiendo que formulen realizar ciertas todos tienen algo actividades, diferente de los integrándolos a sus demás juegos

• 20. Es importante incluir en los diferentes sectoresde la sala materiales didácticos: Libros cuentos,fotografías, imágenes, juegos y juguetes, títeresde diverso tipo, casetes de música, videos queproyecten distintos tipos de danzas, deproducciones cie artes plásticas, que seanrepresentativos de diversas culturas, etnias.

• 21. Procurar que las imágenes de las láminas, Fotografías y libros noinduzcan a generar concepciones erróneas los trabajos que realizan los diferentes miembros de la familia

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