Enfoques antropologicos

Enfoques

Representantes

Postulados significativos

Aportes a la Antropología Psicológica

Reflexiones o cuestionamientos

Ecológico

Urie Bronfenbrenner

Fue el creador de la teoría ecológica, donde insiste en la evaluación del contexto del niño para el desarrollo.

En 1979 plantea un modelo el cual posee cuatro sistemas que vinculan al individuo con el exterior, los cuales son el microsistema, el Mesosistema y el Macrosistema.

Enfatiza en los comportamientos generados por el individuo en los diferentes entornos sociales, influyendo el Microsistema como el primer paso donde el niño empieza a generar habilidades sociales que le permitirán integrarse en los demás ambientes.

Influye en un modelo de interacción de cómo comportarse con niños especiales y poder realizar una integración en ambientes sociales y culturales.

Gracias a los aportes de Bronfenbrenner  influyo en como los sistema sociales y culturales ayudan a la construcción subjetiva de un individuo, partiendo desde una perspectiva del entorno ambiental y como puede influir en la conducta.

Jay Belsky

Proporciona una estructura al insertar factores causales que son identificados en el proceso de malos tratos en niños dentro del modelo ecológico.

 Traza una relación estructural entre el individuo, la familia, la comunidad y los factores culturales, donde estos factores pueden generar  factores de protección y de riesgo.

Describe que en la mayoría de casos de maltrato infantil se presentan en un microsistema, donde la familia pudo en situaciones haber presupuestado a los niños de una forma abusiva.

Belsky destaca que los problemas psicosociales vinculados con el maltrato infantil se presenta en el entorno familiar, destacando la importancia del cuidado en el niño.

 Además de determinar y plantear cómo los malos tratos en el niño de parte del núcleo familiar,  puede afectar la interacción del niño con el exterior y los demás entornos sociales como el Mesosistema y más en el Macrosistema.

Gracias a los aportes de Belsky permite determinar los factores de riesgo en un microsistema destacando la vulnerabilidad del niño, frente a los malos tratos.

Además de establecer la influencia de los malos tratos puede generar problemas en el desarrollo de los demás sistemas sociales.

Cognitivo

Jerome Bruner

El modelo propuesto por Jerome Bruner del desarrollo cognitivo en los niños se presenta en tres diferentes modos. La Representación activa de 0 a 1 año (basada en la acción donde modifica la memoria), Representación icónica de 1 a 6 años (basada en imágenes dan un significado), la Representación simbólica (basada en el lenguaje, símbolos, códigos).

Según Bruner influyo en la metodología del aprendizaje, la cual sugiere que la educación no es implantar conocimiento sino de facilitar el pensamiento en el  niño, influyendo en la generación de habilidades de resolución de problemas las cuales se transfiere a una variedad de situaciones.

Además de expresar como los procesos cognitivos en procesos como lenguaje, percepción son alterados con el fin de poder adaptarnos al entorno cultura reflejando la identidad cultural bailes, caza, pesca, navegación,  tango, , lenguaje, educación, etc.

Gracias a los aportes de Bruner influyo como las acciones humanas están determinadas por intenciones, además de destacar como las creencias, impulsos, deseos, compromisos influye en los comportamientos afectando la conducta del individuo.

Gran parte de los procesos cognitivos influye en la realidad del ser humano; incluso el lenguaje y percepción (imagen, significado, pronunciación y simbolización) juega un papel importante en la cultura, ya que da entendimiento a objetos, lugares, personas y la misma realidad.

Además de destacar que el desarrollo del niño se ve influencia por el entorno donde se encuentre, por lo cual a la edad adulta puede enfrentar realidades distintas de diferentes culturas como religión, costumbre significados y simbológicos.

Humanista

Abraham Maslow

Plantea que la conducta humana puede ser el reflejo de la motivación que busca el deseo de la satisfacer nuestras necesidades básicas que se relacionan a nivel físico relacionada al interés individual y las necesidades afectivas que se relacionan al núcleo familiar y social.

Maslow presenta las necesidades humanas en cinco categorías las cuales se presentan en Necesidades fisiológicas (agua, comida), Necesidades de seguridad (seguridad, estabilidad), Estima (afiliación, afecto), Autorrealización siendo la moldeadora de la conducta.

El comportamiento humano en el recorrido de su propia historia y evolución, se ha adaptado gracias a las necesidades fisiológicas y de  seguridad; sin embargo también ha evolucionado a nivel social gracias a la necesidad de estima, permitiendo la creación de diversidad de culturas alrededor del mundo.

La conducta humana con relaciona la teoría de Maslow no da una referencia de como la sociedad fue moldada gracias a las raíces culturales, estas necesidades presentes como la estima conllevaron a que el ser humano no solo busca la satisfacción física sino también a nivel psicológico y moral

La determinación de la conducta, puede ser reflejando en una cultura dependiendo el entorno de desarrollo y las necesidades presentadas.

Un gran ejemplo es si en una cultura presenta actitudes agresiva puede reflejarse por la falta de necesidad de protección.

Cabe resaltar estas diferencias culturales pueden ser reflejadas por las diversidades necesidad presentadas; por lo cual los llevaron a optar por diferentes tipos de vestimenta, alimentación, violencia, etc. Que ayudaran a minimizar la falta.

Socio constructivista

Jean Piaget

Piaget plantea que los niños crean su propia realidad y se adaptan para dar sentido al mundo en el que vive, de manera que organiza sus experiencias; lo cual le permite adaptase a la nueva información y conocimientos.

Piaget propone cuatro etapas que avanza según la edad del niño llegando al nivel mayor de la maduración: etapa sensoriomotriz, etapa pre operacional, etapa de operaciones concretas, etapa de las operaciones formales.

Al destacar los cambios de conocimientos e información durante el desarrollo infantil, influyen en la conceptualización de como la cultura afecta la realidad del niño absorbiendo la información dada por la sociedad.

Durante las etapas de desarrollo infantil muchas culturas presentas realidades diferentes estos rasgos como creencias religiosas, costumbres, incluso la educación puede afectar significativamente la realidad del niño.

El desarrollo del niño es de gran relevancia para la cultura, ya que si no se mantienen costumbres y creencias con el recorrido de los años se perderán;  siendo de consideración la modificación de realidades.

Gran parte de las modificaciones de la realidad se plantea a través de los cambios culturales, ya que el niño es quien construye su propia realidad; sin embargo la cultura y los educadores influyen mucho en el cambio de pensamiento.

Histórico cultural

Lev Vygotsky

Las propuestas desde la obra de Vygotsky están estrechamente relacionadas en el develamiento de la subjetividad y como se construye en un entorno social.

Sustenta que el comportamiento del adulto está relacionado a nivel filogenético siendo  arraigado a la cultura y a la sociedad mediante los procesos biológicos y desarrollo histórico, con relación a la ontogenética se relaciona a la interacción de madre e hijo mediante el desarrollo del niño.

Plantea la influencia de la filogenética y la ontogenética en la conducta del niño (tranquilo, serio, alegre) y como la cultura altera los rasgos comportamentales  a medida de que el niño crece.

Plantea que el desarrollo cultural del niño mediante dos escenas en dos planos, el planto social y el plano psicológico, donde los hombres se presentan en la categoría psíquica y luego en el interior del niño en la categoría intra psíquica.

Los aportes que plantea Vygotsky ayudan a determinar como la genética, la cultura y la historia influyen en la construcción del sujeto.

Además de establecer como la interacción de madre e hijo influyen en el desarrollo del niño a partir de la gestación filogenética.