Entendiendo A Otros

Los niños nacen en un mundo social complejo, en el terreno del sentido común parece razonable sostener que es importante para ellos comenzar a comprender las intenciones, los sentimientos y las acciones de los otros que comparten su mundo y aprehender las reglas sociales de ese mundo.

A los dos meses, distinguen a una persona que trata de comunicarse con ellos de otra que habla con terceros. “los infantes parecen poseer de manera innata, o desarrollan rápidamente, notables habilidades para percibir las acciones y expresiones de otras personas” (Spelke y Cortelyou, 1981).

A los siete u ocho meses sabemos que los niños están a tono con las diferentes expresiones emocionales de los adultos. Son sensibles a la dirección de la mirada de otra persona y tratan de mirar en la misma dirección.

Alrededor de los nueve meses advierten la congruencia entre su propio estado afectivo y la expresión afectiva en el rostro de otra. Los bebés comienzan a compartir un marco comunicacional de gestos y señales con los otros. Por tanto se considera que los bebés son criaturas muy sociales y sociables.

Estas capacidades son aparentemente cruciales para el individuo, centrarles en la evolución humana y parecen desarrollarse con relativa lentitud. Puede demostrarse que un cambio de desarrollo tiene lugar en edades dramáticamente diferentes, según la tarea y el ámbito escogido.

Los niños desarrollan sus facultades de comunicación, comprensión y pensamiento, su seguridad emocional y su sentido de si mismo dentro de un marco social complejo.

Piaget y Sullivan sostuvieron que en los procesos de “descentramiento” mediante los cuales los niños superan las dificultades en la comprensión de otros, son las discusiones y desacuerdos entre 5 y 6 años de edad los que tienen una importancia clave.

La evolución de la comprensión y la comunicación sociales humanas implican un rango amplio de las capacidades, además de la adquisición de la sintaxis o incluso de la semántica.

Los estudios acerca de cómo usan el lenguaje revelan que comienzan a entender las intenciones que hay detrás del discurso muy tempranamente. Brunner presenta que, antes de usar con habilidad el lenguaje, el niño ya ha aprendido algo acerca de lo que “canónico, obligatorio y valorado” en su cultura.

Los niños han comenzado a coordinar su lenguaje y acciones con los de otras personas, de las maneras culturalmente prescriptas.

La capacidad del niño para hablar de estados mentales, como conocer, pensar, creer, recordar; se desarrolla más tarde, durante el tercer año.

Wellman afirma que las conversaciones de los niños en el hogar revelan que incluso niños mas pequeños que aquellos que han sido estudiados, tienen una comprensión de la acción humana que es en lo fundamental afín a la psicología popular de los adultos.

Los análisis de Lois Bloom y sus colegas sobre los primeros

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