Entrevista Educacional

ENTREVISTA EDUCACIONAL

Es una rama de la psicología que se dedica al estudio del aprendizaje en forma enfática y hacia los procesos humanos, mediante una enseñanza en los centros educativos.

La psicología trabajando en el contexto de la educación se ha caracterizado por concentrarse en la construcción de aprendizajes significativos, investigando y generando estrategias de intervención adecuadas a las necesidades del individuo o del grupo estudiado.

El área de la psicología educativa está orientada a las diferentes áreas que se puede llevar a cabo:

1. Orientación vocacional

2. Escuela para padres de familia

3. Investigación educativa

4. Diagnósticos de intervención educativa escolar

5. Asesoría clínica-educativa (problemas de aprendizaje)

6. Análisis y diseño curricular

7. Capacitación de docentes

La entrevista en el contexto educativo, es una conversación con propósito que lleva a cabo el maestro o el orientador escolar para conocerlo, guiarlo o prestarle ayuda, darle solución de algún problema

a. Obtener datos acerca de la personalidad y de la conducta de los sujetos

b. Proporcionar información a los sujetos

c. Establecer relaciones de amistad

d. Ayudar a corregir hábitos y actitudes

e. Apoyo para la resolución de problemas psicológicos o emocionales

PASOS DE LA ENTREVISTA EDUCACIONAL

1.- PREPARACION:

Elaboración de objetivos, estructuración de las preguntas, lugar, ambiente

2.- INICIACION:

Saludo, preguntas motivadoras, colocación corporal y actitudes

3.- DESARROLLO:

Regulación y análisis de los hechos

4.- TERMINACION O CIERRE:

Resumen final, plan de actuación, síntesis y análisis

La habilidad del entrevistador es vital para el éxito en la búsqueda de hecho por medio de la entrevista. Las buenas entrevistas dependen del conocimiento del entrevistador tanto de la preparación del objetivo de una entrevista específica como de las preguntas por realizar a una persona determinada.

El tacto, la imparcialidad e incluso la vestimenta apropiada ayudan a asegurar una entrevista exitosa. La falta de estos factores puede reducir cualquier oportunidad de éxito. Por ejemplo, el entrevistador que trabaja en la mejora de la calidad de atención a padres de familia de una institución educativa probablemente no tendría éxito si recibiera informalmente a los mismos.

Podríamos distinguir con claridad dos tipos de entrevista en el área educativa (y tal vez en otras áreas) según el diseño requerido por las circunstancias específicas, que implicarían un diseño diferente de la misma entrevista atendiendo a las necesidades detectadas y los beneficios de su aplicación así como sus limitaciones.

LOS PRINCIPALES USUARIOS DE LA ENTREVISTA EDUCATIVA

POR LA INSTITUCION EDUCATIVA:

El profesor, los profesores y los orientadores

POR EL ALUMNO:

El mismo alumno, sus padres y sus tutores legales

LAS FASES SEGÚN LLANOVA

1era fase: se trata de recapitular la información disponible o de obtenerla sobre el mismo motivo de la entrevista, se caracteriza por la preocupación por el estudio de las diferencias individuales y la aplicaciones de test por el diagnóstico y tratamiento de los niños problemáticos de modo que su origen a la psicología educativa aparece fuertemente ligada a la educación especial

Fase media: planificar de qué modo puedes resolver el problema o motivo de la entrevista, el impacto del movimiento de la salud mental promueve las proliferaciones de servicios psicológicos para tratar los problemas psicológicos infantiles dentro y fuera de la escuela y el tratamiento de problemas de aprendizaje escolar con respecto a los aspectos emocionales afectivos y sociales

Fase final: En colaboración con el entrevistado, ir definiendo los pasos a seguir o las tareas que se han realizado tras el encuentro.

La entrevista se da por terminada cuando el profesional posee la suficiente información sobre el asunto que ha motivado la interacción, empieza a considerarse la necesidad de formar a los profesores en los avances del conocimiento psicológico y su interacción en la metodología didáctica y se piensa en el psicólogo como el profesional de conocimientos psicológicos

ESTRATEGIAS PARA OBTENER INFORMACIÓN

Las técnicas para obtener información las agruparemos en dos grupos. Las primeras irán destinadas a explorar los síntomas y serían adecuadas para aquellos entrevistados cooperadores que describen la mayor parte de sus problemas. Las segundas, tratarán de vencer la resistencia en aquellos entrevistados que ocultan parte de sus problemas.

a) TÉCNICAS PARA EXPLORAR LOS SÍNTOMAS

Cuando el entrevistado es colaborador, trataremos de sonsacar todas las quejas o síntomas (técnicas de comienzo), traducirlas a problemas vitales (técnicas de aclaración) y abarcar todo el problema moviéndonos de unos síntomas a otros (técnicas de conducción).

1. Técnicas de comienzo: si al entrevistado se le permite contar su “historia” sin impedimentos puede que hable sin parar; si por el contrario nos limitamos a hacerle preguntas específicas, nuestra “inquisición” puede distorsionar la historia. Son dos polos de un continuo en el que hay que moverse, existiendo cierto consenso en que lo ideal es progresar de las preguntas abiertas a las más específicas. Después de que el entrevistado haga una primera exposición del problema sin demasiadas intromisiones del entrevistador (en todo caso motivadas por la necesidad de “centrar” al entrevistado), introduciremos el tema de interés mediante una pregunta amplia y abierta, seguiremos con preguntas dirigidas a determinados objetivos y terminaremos con preguntas circunscritas y, a veces, cerradas si/no.

2. Técnicas de aclaración: algunos entrevistados responden claramente a las preguntas, pero otros son vagos, inconexos o circunstanciales en sus respuestas. Estas técnicas alientan la claridad en las anteriores.

2.1. Especificación: ante una respuesta vaga o escueta a una pregunta abierta, el entrevistador puede necesitar

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