Estudio Psicologico

CONCEPTO: Implica un análisis y valoración de la situación psicológica y de la personalidad de un sujeto, con el propósito de tomar desiciones y/o generar orientaciones ante una necesidad determinada.

DEFINICION DE TERMINOS

ANALISIS:

 Separación de elementos de un todo

 Distinción y separación completa de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Descomposición.

 Examen detallado de los hechos para conocer sus elementos constitutivos, sus características representativas, así como sus interrelaciones y la relación de cada elemento con él.

VALORACION:

 Implica un análisis de prioridades, es decir que es lo urgente o lo recomendable. Viene de la palabra valor (grado de utilidad o aptitud de las cosas, para satisfacer las necesidades o proporcionar bienestar o deleite)

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SITUACION PSICOLOGICA

 Tiene que ver con lo que se esta viviendo, y saber distinguir si es coyuntura o razgos de personalidad que son aquellos que se adquieren en los primeros 7 años de vida y se mantienen.

PERSONALIDAD

 Repertorio habitual de conductas psicosociales que expresan en cada individuo la integración singular de su características, cognoscitivas, afectivas y connitivas, que son reconocidas por él mismo y por los demás como una individualidad autónoma y constantes.

 La personalidad nos da la identidad

IDENTIDAD: Sentido del yo que proporciona una unidad a la personalidad en el transcurso del tiempo. Forma parte, como una cualidad más, de lo que K. Jaspers describe como "vivencias del yo", que son conceptos afines, y no siempre bien delimitados, respecto al de identidad: vivencia de la unidad en momento; vivencia de la frontera entre yo y el mundo (su trastorno es la base de la "despersonalización"), y vivencias.

TIPOS DE ESTUDIO PSICOLOGICO

 Educativo ( Se utiliza para evaluar el rendimiento académico así como la dificultad en algunas materias)

 orientación vocacional (se utiliza para ayudar a las personas a tomar una decisión sobre la posible profesión a estudiar en base a sus habilidades, aptitudes y conocimientos.

 laboral (Ayuda a colocar en las personas en un puesto idóneo de acuerdo a sus capacidades, aptitudes, actitudes y habilidades.

USO DEL ESTUDIO PSICOLOGICO

 Por lo general se usa prioritariamente en peritajes

DEFINICION DE PERITAJE

 Realizar un estudio psicológico para ayudar a un juez a tomar desiciones jurídicas.

 Trabajo o estudio realizado por un perito o experto con la finalidad de corroborar determinadas circunstancias o hechos.

 Es un procedimiento matizado con responsabilidad social para auxiliar a las víctimas (porque todo delito causa varias víctimas según Beristain 2.001) y un auxiliar de la justicia; la norma indica que puede ser realizado desde el ámbito oficial art.249 CPP no oficial o privado Art.250 CPP.

ESTRUCTURA DEL ESTUDIO PSICOLOGICO

I. FICHA DE IDENTIFICACION: Datos básicos representativos del individuo

 Nombre completo

 Edad

 Fecha de nacimiento

 Ocupación

 Escolaridad

 Domicilio

* En caso de que el estudio sea a un menor se agregan datos de los padres o tutor.

II MOTIVO DE EVALUACION (Definir porqué, quién y para qué lo solicita).

 Porqué: se explica que es lo que motivo para realizar el estudio psicológico.

 Quien: se especifica los datos de la persona o institución que solicito el estudio psicológico.

 Para qué: que explica que es lo que se espera obtener con el estudio psicológico.

III. IMAGEN PERSONAL Y COMPORTAMIENTO DURANTE LA EVALUACION.

 En este apartado se hace una breve descripción del sujeto, de su comportamiento, aspecto físico, forma de vestir, gestos y las descripciones de patrones comporta mentales, incluyendo factores como la cooperación y habilidad para manejar la información.

 La evaluación debe ser en una ambiente adecuado, buena iluminación, ventilación y libre de interrupciones ya que de no ser así se vera afectado el comportamiento del sujeto y así mismo los resultados de las pruebas aplicadas.

IV. INSTRUMENTOS UTILIZADOS

CONCEPTO: Herramienta que se elige o se construye para medir o valorar aspectos o características identificados en los procesos de evaluación. Un cuestionario, una encuesta o una prueba son ejemplos de instrumentos de evaluación.

A) ENTREVISTA (Diálogo en el que generalmente una persona formula series de preguntas con el fin de conocer ideas, sentimientos, y modo de actuar relevante de una persona.

C) PRUEBAS DE INTELIGENCIAS (No evalúan ni lo que sabes ni lo que sabes hacer, sino lo que podrías llegar a saber y a hacer, es decir, tu potencial. o C.I)

MATRICES DE RAVEN:

 Orientados a la valoración de la inteligencia concreta, nivel de observación y organización lógica.

 Consiste en descubrir qué figura corresponde al cuadro en blanco de los otros que aparecen en la parte inferior. Las figuras pueden ser abstractas u objetos que mantienen un orden lógico. Interesan la identificación y la diferenciación de formas.

 Son ejercicios en orden de dificultad creciente. El tiempo está limitado, con lo cual hay que evitar estancarse en un ejercicio.

Pruebas de inteligencia: escalas de Weschler.

 Las pruebas de Weschler(WIPPSI, WISC y WAIS) pretenden evaluar la inteligencia a través de su expresión conductual; cada una de ellas se divide en dos subescalas; la primera mide habilidades de tipo verbal, en tanto que la segunda evalúa las habilidades manuales o de ejecución.

 El puntaje bruto obtenido en la prueba se transforma en puntaje estándar, para sumar las subpruebas verbales, manuales o ambos para determinar un CI verbal, CI manual y/o el CI total. A partir de los puntajes estándar se hacen los análisis cualitativos porque éstos determinan la posición del sujeto con respecto a la norma de su edad. Se toma como criterio de normalidad un puntaje estándar de 10 (de 9 a 11 puntos).

Además de la medición de inteligencia, se pueden extraer otros indicadores de la aplicación de las pruebas de Weschler.

• La indicación más clara de problemas emocionales en el entrevistado en una disminución en los ítems de aritmética y dígitos, porque son las pruebas más dependientes de atención

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