FORO DE DISCUSIÓN 2

La exigencia de una alta calidad educativa en ciencia y tecnología, central para que la educación pueda jugar su papel en el desarrollo social, traduce la “tensión esencial” de la escuela entre lo tradicional y lo nuevo, en un delicado equilibrio, no siempre fácil de lograr, entre la curiosidad y la disciplina, entre la creatividad y el rigor.

La posibilidad de aportar nuevas contribuciones en cualquiera de las áreas de la empresa humana, siempre ha estado ligada a un dominio de lo existente en esa área y a la capacidad de mirar de manera diferente los datos que otros han examinado ya. No en balde Salvador Dalí aconsejaba: “Aprende primero a pintar como los grandes maestros, luego haz lo que quieras”.

1. DIAGNOSTICO.

La población estudiantil de la Institución Educativa Aurelio Mejía en su mayoría es una población que muestra mucho interés y son habidos de conocimiento por el área de la Tecnología e Informática, ya que con los actuales computadores que pose la Institución Educativa, aunque están un poco obsoletos y nuestros estudiantes ven en ellos la posibilidad de actualizar sus conocimientos en el área de la informática. Esto se originan en un contexto social afectado por las explotaciones mineras; ellos son hijos de padres de familia de escasos recursos económicos y pocos estudios académicos; con las causales sociales que esto conlleva, pero ven cifradas sus esperanzas en sus hijos en el estudio para así poder salir del analfabetismo tecnológico en que se encuentran.

Estos 634 alumnos tienen edades que oscilan entre los 5 a 18 años, son niños con poco espíritu investigativo, los cuales no ven en el estudio la trascendencia para el mejoramiento futuro en sus vidas.

El entorno educativo es acogedor, ya que cuenta con espacios lúdicos amplios, donde predomina la naturaleza, permitiendo mejores ambientes educativos y sociales; además el personal docente admite la integración constante con los educandos.

Colombia es un país de ciclos vitales desarticulados. Además de una desconexión interna en el ciclo de industrialización y , como producto de ella, du sector productivo está desarticulado de la investigación y desarrollo en ciencia y tecnología, ésta aparece desvinculada de la universidad, a su vez, la educación superior incide escasamente sobre los otros niveles de la educación y todo el sector educativo esta lejos del sector productivo.

Es evidente que esta múltiple desarticulación entorpece cualquier esfuerzo de desarrollo nacional autónomo y que para superarla es necesaria una decisión desde el poder del Estado. El nudo gordiano se encuentra en la desarticulación entre industria y ciencia-tecnología. El problema esencial a resolver para el desarrollo autónomo del país es la elevación de la productividad de las labores urbanas y rurales y ello no es posible sin el concurso de la ciencia y la tecnología contemporáneas.

Hay que racionalizar la utilización de los actuales recursos humanos, técnicos y financieros, articulándolos en una política de desarrollo con una prioridad: la investigación y Desarrollo tecnológicos.

Problema detectado:

La Comunidad Educativa de la Institución Educativa Aurelio Mejía presenta dificultades en la apropiación de los conocimientos básicos en Tecnología e Informática, para así poder explicar los procesos y avances tecnológicos, que ocurren a su alrededor.

La principal diferencia entre la investigación científica y la tecnológica estriba en que mientras los autores de la primera se esfuerzan por divulgar sus hallazgos, la segunda trata de mantenerse lo más secreta posible tras grandes barreras de patentes, licencias y oros medios de sigilo industrial

Posibles soluciones:

Relacionando la dificultad a los procesos culturales del corregimiento y teniendo en cuenta las fortalezas de la Institución, pretendemos diseñar proyectos de aula motivadores para los alumnos, para que estos exploren su espíritu investigativo innato; así encontraremos espacios que permitan el cambio de mentalidad.

La ciencia busca la explicación de los cambiantes patrones de comportamiento de la naturaleza y la sociedad humana, mientras que la tecnología enfatiza en la manipulación de esos patrones de regularidad para el uso del hombre.

Fungiendo como una intersección entre ciencia e industria, la tecnología permite producir métodos y procesos retroalimentados para conseguir resultados definidos y minimizar el riesgo de fracasos en diferentes circunstancias.

Colombia deberá, en primera instancia, enfatizar los esfuerzos en investigación y desarrollo tecnológicos.

En primer lugar, es en la investigación y desarrollo tecnológicos que la ciencia encuentra su aplicación directa en la producción, con sus implicaciones sobre la elevación de la productividad y el progreso local, regional y nacional.

En segundo lugar, la transferencia de tecnología de otros países especialmente de los Estados Unidos, Reino Unido, Gran Bretaña, Egipto, Irán, China y Japón entre otros, toma la forma de licencias para la utilización, no la apropiación de los modernos desarrollos tecnológicos. Esto presenta un doble obstáculo para el progreso nacional.

Los países de la región (latinoamericana) tienen la urgencia de incorporar intensivamente tecnología para reconvertir sus sistemas productivos, no solo por cuestiones de orden económico, sino por la propia supervivencia de sus nacionales.

JUSTIFICACIÓN.

La Educación en Tecnología e informática, se han de concebir como el espacio a través del cual el estudiante acceda al contacto con las teorías y modelos científicos que existan de los fenómenos, hechos o sucesos.

Es por ellos que en la escuela se debe propiciar y/o brindar las herramientas básicas y necesarias que posibiliten en los alumnos, conocer, comprender, analizar, interpretar los fenómenos de tipo, tecnológico y ambiental, a la vez que proponga soluciones a problemas planteados en estos y que estén en pro de brindar la posibilidad de comprender modificar y conservar el entorno que los rodea.

Existe en los llamados países en vías de desarrollo (tercer mundista), una tendencia más o menos generalizada a cifrar las esperanzas de desarrollo social exclusivamente o predominante en los esfuerzos educativos.

Se plantea que el sistema educativo, por medio de su prolongado contacto con las jóvenes generaciones, conformará el individuo del futuro sobre el que descansa la construcción de la nueva sociedad.

Lo anterior equivale a pensar el sistema educativo como un aparato esencialmente ideológico, cuya función principal sería la de ser el crisol que aquilata los valores humanos, la

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