Faces De Observacion

ACTIVIDADES PARA LA FACE DE OBSERVACION

APROXIMACIÓN A LA REALIDAD DEL CENTRO

N° ACTIVIDAD

1 Sesión inicial: las actividades que implemente realizadas el primer día son actividades rutinaria que se utilizan en ese grupo ya que los niños son espectro autistas entre los 6 a los 8 años, los cuales dos son autistas puros, otro es autismo leve, y el ultimo tiene trastorno generalizado del desarrollo (TGD).

Materiales: objetos de materiales que utilizan en el salón como, lápices, pinceles, cuadernos, etc., y tarjetas con las fotografías de los objetos.

DESCRIPCIÓN: se les enseña a los niños el objeto se les dice el nombre y para qué sirve, después les enseña la tarjeta con el dibujo del objeto se les dice que es. Se ponen los objetos en una mesa formados los niños están alejados de dicha mesa se les da una la tarjeta para que la lleven a donde está el objeto de la tarjeta.

2 VISITA AL CENTRO EDUCATIVO

Foto de la escuela

3 ENTREVISTA CON MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1.- ¿Que materiales utilizas para dar sus clases?

R= materiales que sean manipulados por los alumnos y que les llame la atención

2.- ¿Necesita el apoyo de otro profesor o cuidador para realizar las actividades en el aula?

R= si requiero de ayuda ya que es un poco difícil trabajar sola, los niños requieren atención individual en ocasiones

3.-¿Se siente contento en el grupo en donde imparte sus clases?

R= claro que si porque me siento capas de ayudar a estos niños y es un reto para mi persona

4.- ¿Le desanima el fracaso de sus alumnos?

R= claro que si y mucho

5.- ¿Cuál es la motivación que utiliza en sus alumnos?

R= pues los impulso para que logren hacer la cosas como decirles “tu puedes” “lo hiciste muy bien “

6.- ¿Utiliza castigos y que tipo?

R= no los utilizo

7.- ¿Recibe capacitación constante?

R= si recibo capacitación pero no es muy constante

8. -¿Recibe algún apoyo por parte de sus compañeros?

R= no, ya que cuando yo necesito faltar por algún motivo urgente nadie quiere cubrir mi grupo

9. - ¿Cree que la institución presta un buen sentido?

R= si presta buen servicio

10. -¿Qué cambiaría del plantel donde labora?

R= la organización de la escuela, la comunicación entre compañeros

11. -¿Existe una buena comunicación y relación entre compañeros?

R= no existe una buena comunicación ya que hay divisiones dentro del plantel

12. -¿Ayuda a superar el fracaso en sus alumnos?

R= claro que si es lo más importante para mí ya que estos niños necesitan más ayuda que un niño normal, ya que es una herramienta que utilizara para toda su vida

13.- ¿Para usted es importante el apoyo de la familia en sus alumnos?

R= si lo es ya que ellos no pudieran valerse por sí mismo pero lo más importante es que ellos ayuden a sus hijos a crecer como personas y enfrentarse al mundo solos

14.- ¿Por qué eligió ser maestra?

R= lo elegí ya que me gusta enseñar a los niños y como en mi familia tuve una persona con discapacidad al ver que lo que le pasaba y más que nada saber entenderlo por eso decidí estudiar esto, y no me arrepiento.

4 SEGUNDA SESIÓN

La actividad que se realizó tanto en la primera como en la segunda sesión es un reforzamiento ya que la maestra de grupo trabaja con el El método TEACCH

MATERIALES: comida que a los niños más les agrade dos tipos de galletas (marías y emperador), se escogieron las que son más de su agrado, así como una quesadilla y gelatina, y tarjetas con la foto de dichos alimentos, y 4 platos desechables.

DESCRIPCIÓN: se les pone en cada plato un alimento, enfrente se ponen las tarjeta en diferente posición, los niños se sientan frente de los alimentos y se les pregunta “qué alimento quieren”, antes de eso se les muestra como lo deben de hacer, ellos nos dan la tarjeta del alimento que quieren y solo se les da un pedacito para que lo sigan realizando hasta que se terminen los alimentos.

5 ACTIVIDADES QUE IMPLEMENTO COMPLEMENTANDO LAS SESIONES 1 Y 2.

La actividad más funcional entre las dos sesiones fue la segunda ya que a los niños les llama más la atención la comida que los objetos.

En la primera actividad fes satisfactoria para dos de los niños porque prestan más atención que los otros dos

6 TERCERA SESION

Las actividades que se realizaron en la tercera y cuarta sesión fueron más enfocadas a niños con problemas motores.

La maestra encargada del grupo emplea actividades referentes al desplazamiento, actividades de motricidad fina y gruesa, entre los alumnos 3 se desplazan muy lentamente y con un poco de dificultas y solo uno usa silla de rueda, todos los alumnos se les dificulta un poco el movimiento de sus brazos pero si pueden realizar actividades usando dichos miembros.

MATERIALES: cereal que es de rueditas e hilo resistente.

DESCRIPCIÓN: se les muestra los materiales a los alumnos y les pregunta que son, posteriormente se les dice que se hará y que les gustaría hacer una pulsera o un collar, cada niño decidió que hacer.

Se les mostro el orden de colores del cereal para poderlo meter en el hilo, así sucesivamente hasta terminar

FICHA DE VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE INTERVENCIÓN.

Aspectos a considerar de los siguientes elementos Previamente a las prácticas pensaba hacer Durante las

prácticas:

He realizado

Una vez terminadas

las práctica Una vez terminadas

las prácticas:

Haría…

PREPARACIÓN

PREVIA: análisis

del contexto, el

centro y el aula

(tutor y

Alumnado. Para prepara las actividades que iba a implementa, platique previamente con la maestra del grupo y me explico las características de los niños y como trabajar con ellos Tare de adaptarme al ambiente que los niños realizan para no desubicarlos Como recomendación es que la maestra siga trabajando como hasta horita y creo que lo más importante es que los niños sigan con su rutina es lo que los ha ayudado

APLIACIÓN DE LA

UNIDAD

DIDÁCTICA Y

RECOGIDA DE

DATOS:

Impartición de las

clases Realizar una lista de las actividades para darle un seguimiento No pude realizar lo que había planeado para la clase ya que fue algo complicado, en cuanto a las

...