INTELIGENCIA Y CAPACIDADES MENTALES

INTELIGENCIA Y CAPACIDADES MENTALES

La inteligencia es básica para nuestra visión de la naturaleza humana que cualquier caracterización de otra persona que omita mencionar su nivel de inteligencia se considera incompleta

La inteligencia influye en nuestro éxito en la escuela, el tipo de trabajo que realizamos, los tipos de recreación que disfrutamos e incluso nuestra elección de amigos

La inteligencia es uno de los conceptos centrales que los psicólogos han estudiado casi desde que la psicología surgió como ciencia. Después de cien años, los psicólogos siguen luchando por entender este complejo y elusivo concepto.

Consideremos la manera en que los psicólogos utilizan las palabras inteligencia, habilidad y aptitud. Los psicólogos no siempre las han empleado de manera consistente. La distinción entre habilidades y aptitudes es la más sencilla.

• Habilidad: destreza que la gente tiene y para la cual no necesitan un entrenamiento adicional.
• Aptitud: habilidad potencial
• Inteligencia: capacidad intelectual general, habilidad o habilidades implicadas en el aprendizaje y la conducta adaptativa
• Pruebas de inteligencia: pruebas diseñadas para medir las capacidades mentales generales de una persona.

Robert Sternberg y sus asociados (Sternberg, 1982; Sternberg, Conway, Ketron y Bernstein; 1981): descubrieron que las personas sin información en psicología por lo general consideran que la inteligencia es una mezcla de habilidad práctica para solución de problemas, habilidad  verbal y competencia social:

• Habilidad práctica: solución de problemas incluye uso de lógica, conexión de ideas y visión de un problema en su totalidad.
• Habilidad verbal: uso y compresión del lenguaje escrito y hablando en formas desarrolladas.
• La competencia social: buena interacción con los demás, mente abierta acerca de diferentes tipos de personas e interés en diversos temas.

Estos también preguntaron a psicólogos especializados y coincidieron en responder que la inteligencia incluye habilidades verbales y solución de problemas pero no que incluyera comportamiento social.

Teorías de la inteligencia:

La inteligencia es una aptitud o habilidad singular y general, o si está compuesta por muchas aptitudes o habilidades separadas y distintas (vea lubinski, 2000).

1. Teorías iniciales: Spearman, Thurstone y Cattell.

• Charles Spearman, psicólogo inglés; sostenía que la inteligencia es bastante general, especie manantial o brote de energía mental que fluye hacia cada acción. Advirtió que las personas son brillantes en un área, a menudo en otras áreas también. Las personas inteligentes entienden con rapidez, con decisiones adecuadas, enfrasca conversaciones interesantes y se comportan de manera inteligente en diversas situaciones.

• Thurstone, psicólogo estadunidense estaba de acuerdo con Spearman. Argumentaba que la inteligencia comprende siete habilidades: habilidad espacial, rapidez perceptual, habilidad numérica, significado verbal, memoria, fluidez verbal y razonamiento. A diferencia de Spearman, creía que esas habilidades eran independientes entre sí.es decir, una persona con una habilidad espacial excepcional puede carecer de fluidez verbal. Para Thurstone las siete habilidades mentales primarias, en conjunto, componen la inteligencia general.
•  Cattell, en contraste con Thurstone  identifico solo dos grupos de habilidades mentales. El primer grupo lo llamo inteligencia cristalizada incluye habilidades como el razonamiento y habilidades verbales y numéricas, Cattell creía que esta inteligencia cristalizada recibe una influencia considerable de la experiencia, en especial de la educación formal. El segundo grupo lo llamo inteligencia fluida, es decir, habilidades como la imaginería espacial y visual, habilidad para advertir los detalles visuales y memorización.

1. Teorías contemporáneas: Sternberg, Gardner y Goleman.

• Teoría triarquica de la inteligencia, fue propuesta por Robert Sternberg, argumenta que la inteligencia humana abarca una amplia variedad de habilidades. esta teoría sugiere que existen tres tipos básicos de inteligencia.  

• Inteligencia analítica: procesos mentales enfatizados por la mayoría de las teorías de la inteligencia, habilidad que aprende como hacer las cosas, adquirir nuevos conocimientos y realiza tareas con eficacia.
• Inteligencia creativa: habilidad para ajustarse a nuevas tareas, usar nuevos conceptos, continuar información, responder con eficacia a situaciones nuevas, obtener insight y adaptarse de manera creativa.
• Inteligencia práctica: buenas para encontrar soluciones a problemas prácticos y personales. Sacan provecho a sus talentos, buscan situaciones que se adecuen a sus habilidades, pueden hacer uso óptimo de sus destrezas.

• Teoría de las inteligencias múltiples: propuesta por Howard Gardner, menciono ocho:

• Lógico – matemático
• espacial        
• cinestesia- corporal
• intrapersonal                
• lingüística
• musical
• interpersonal
• naturalista

• teoría de inteligencia emocional: propuesta por Daniel Goleman. Refiere a la efectividad con que las personas perciben y entienden sus emociones. Se reconoce que hay cinco rasgos:

• conocimiento de las propias emociones: habilidad para monitorear y reconocer nuestros sentimientos (autoconocimiento).
• Manejo de las emociones: habilidad para controlar impulsos, la duración de sus emociones  
• Uso de las emociones para motivarse: capacidad para ordenar las emociones para alcanzar metas personales.
• Reconocimiento de las emociones de otras personas: habilidad de interpretar señales no verbales que revelan que los demás desean y necesitan.
• Manejo de relaciones: habilidad de reconocer y manifestar  con precisión las propias emociones de los demás.

• Comparación de las teorías:

• Spearman, su visión de la inteligencia general es la más simple de las teorías formales
• Thurstone y Cattell, intentaron identificar con mayor detalle la estructura de las habilidades mentales.
• Stemberg y Gardner, enfatizan las habilidades prácticas.
• Goleman, amplia lo9s conceptos de inteligencia. se enfatizó en como las personas perciben y manejan sus emociones.  

PRUEBAS DE INTELIGENCIA:

• Escala de Stanford- Binet:

• Escala Binet-simón: la primera prueba de inteligencia, desarrollada para probar niños.
• Escala de inteligencia de Stanford: adaptación hecha por Ternan de la Escala Binet Simón.
•  Coeficiente intelectual (CI): valor numérico  otorgado a la inteligencia, determinada por puntuaciones de una prueba de inteligencias , este establece arbitrariamente en 100.

• Escala de inteligencia de Wechsler:

• Escala de inteligencia para niños, tercera edición: prueba individual desarrollada espacial para niños en edad escolar. Da como resultado puntuaciones del CI verbal, desempeño y escala completa
• Escala de inteligencia para adultos, tercera edición: prueba individual desarrollada especial para adultos, da como resultado puntuaciones de CI verbal, desempeño y escala completa.

• Pruebas de grupo: pruebas escritas de habilidades mentales aplicadas por un examinador a muchas personas simultáneamente.

• Pruebas de desempeño y libre de cultura:

• Pruebas de desempeño: pruebas que minimiza o elimina el uso de las palabras (lenguaje).
• Pruebas de cultura: prueba diseñada para reducir el sesgo cultural, minimizando las habilidades y valores que varía de una cultura a otra.

¿QUÉ HACE QUE UNA PRUEBA SEA BUENA?

• Confiabilidad: capacidad de una prueba para producir calificaciones consistentes y estables.

• División por mitades: método para determinar la confiabilidad de una prueba dividiéndola en dos partes y verificando la concordancia de las puntuaciones entre ambas partes.
• Coeficientes de correlación: medidas estadísticas de grado de asociación entre dos variables.

• Validez: capacidad de una prueba para medir lo que se propone.

• Validez de contenido: refiere a que una prueba tenga una muestra adecuada de preguntas que miden las habilidades o conocimientos.
• Validez relacionada con el criterio: se mide mediante comparación de puntuación en la prueba y medidas independientes que esta pretenda medir.

• Críticas a la prueba de inteligencia: se centran en su contenido, señalan que la mayor parte de las pruebas de inteligencia solo se interesa en un estrecho conjunto y aplicación de las pruebas CI  son a molde de valores de la sociedad occidental de clase media y el resultado puede discriminar en contra de las minorías.

¿QUE DETERMINA LA INTELIGENCIA? 

• Herencia: se ha centrado en los gemelos idénticos algunos criados juntos y otros creados por separado. Es difícil encontrar gemelos idénticos que hayan sido separados al nacer, por lo que existen pocos estudios de este tipo. Los gemelos idénticos tuvieron experiencias prenatales idénticas.
• Ambiente: factor en el desarrollo de la capacidad intelectual superior. Aunque algunas son heredadas. Sin estimulación los niños no desarrollan la inteligencia.
• Herencia versus ambiente: las diferencias pueden deberse a diversos factores ambientales, diferencias grupales se dan por genética. La puntuación de la prueba de CI refleja efectos de herencia y ambiente.

CAPACIDADES MENTALES Y DIVERSIDAD HUMANA:

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