INVENTARIO MULTIFÁSICO DE LA PERSONALIDAD MINNESOTA

FICHA TECNICA MMPI

NOMBRE: INVENTARIO MULTIFÁSICO DE LA PERSONALIDAD MINNESOTA (MMPI).

FORMA DE APLICACIÓN: Individual, colectiva.

CAMPO DE APLICACIÓN: Clínica, Educativa; Social e Investigación.

TIEMPO DE DURACION: 45' a 60’ aproximadamente.

Resumen de las escalas:

Escalas clínicas

1. Hipocondrías:

Esta escala refleja preocupaciones por la salud y la enfermedad. Los ítems están compuestos por quejas somáticas, vagas y específicas por lo que puntajes elevados en dicha escala puede ser interpretado como una preocupación importante por la salud física.

2. Depresiónes

Una medida del grado de insatisfacción general con la propia vida, incluyendo sentimientos de desesperanza, apatía. Se encontraron adolescentes en los que puntajes elevados permitían considerar una buena predisposición para realizar psicoterapia. También se presentaron sujetos introspectivos con sentimientos de culpa y de vergüenza. Se ha considerado, además, que esta escala permite evaluar la presencia de ideación suicida.

3. Histeria

Esta escala incluye la evaluación en dos áreas: preocupaciones somáticas y negación de los problemas por un lado, y la necesidad de aceptación y aprobación por otro. Se encontró que adolescentes con puntuaciones elevadas en la escala Hy expresaban la ansiedad a través de somatizaciones o síntomas físicos. Además se mostraban dependientes, poco asertivos y capaces de modificar rápidamente su conducta en función de las expectativas o demandas sociales. Puntuaciones altas indican: • Preocupaciones por el cuerpo. • Problemas con el dormir. • Mecanismos de negación, falta de ¨ insight ¨. • Inmadurez afectiva. • Actitudes egocéntricas. • Alta demanda de atención y afecto.

4. Desviación psicopáticas

Se construyó sobre la base de respuestas de mujeres y hombres jóvenes que presentaban abuso de alcohol, robo, promiscuidad sexual. En el MMPI original los puntajes promedios de los adolescentes eran más elevados que en los adultos. Actualmente, adolescentes que tienen puntajes altos en esta escala presentan problemas legales, familiares, y/o en la escuela, posible abuso de alcohol o droga, robo, tienden a mentir y a agredir.

5. Masculinidad- feminidad

Los puntajes elevados en esta escala, en los varones, indican la presencia de patrones o intereses femeninos, y, en las mujeres la presencia de intereses masculinos. De todos modos es necesario tener precaución en la interpretación de la escala que todavía se encuentran en estudio las características presentadas por los adolescentes con puntajes elevados.

6. Paranoia

Esta escala apunta a señalar sintomatología paranoide, su contenido está relacionado con ideas de referencia, suspicacia y sentimientos de persecución. También se encuentra asociada con agresividad y acting out. Se notó que en adolescentes normales las puntuaciones eran mayores que en adultos. Podría pensarse que esta situación está asociada a una hipersensibilidad frente a observaciones de los otros.

7. Psicastenia

El contenido de los ítemes de esta escala apunta a una amplia variedad de sintomatología. Se observó que en población adolescente estaba relacionada con un alto grado de autocrítica, ansiedad, tensión y nervios. Las puntuaciones altas son indicadoras de: • Presencia de perturbación emocional: ansiedad, tensión. • Temores y aprehensiones. • Problemas para concentrarse y prestar atención. • Bajos autoconceptos. • Alto nivel de autocrítica y actitudes perfeccionistas. • Muchas Indecisiones y dudas.

8. Esquizofrenia

De la escala Sc incluyen la presencia de pensamientos bizarros, percepciones peculiares, aislamiento social, alteraciones en el ánimo y en la conducta, dificultades en la concentración y en el control de los impulsos. En los adolescentes se encontró asociada con problemas escolares y parentales Las puntuaciones altas son indicadores de: Probable presencia de síntomas relacionados con patología psicótica.

9. Hipomanía

Esta escala fue diseñada para evaluar la presencia de sentimientos de grandiosidad, irritabilidad, egocentrismo, estado de ánimo elevado, hiperactividad y taquipsiquia. Sin embargo, un puntaje elevado se encuentra asociado con conductas antisociales e irracionales.

10. Introversión social

Si evalúa problemas de interacción social. Los puntajes altos se encuentran asociados con introversión social y baja autoestima, Son Adolescentes tímidos, que evitan situaciones de contacto social,. Los puntajes altos sugieren: • Falta de autoconfianza. • Marcadas dificultades para tener amigos. • Control excesivo de las emociones. • Posibles sentimientos depresivos e ideaciones suicidas. • Tendencia a internalizar los conflictos. • Baja frecuencia de comportamientos delictivos. • Baja probabilidad de consumo de alcohol / drogas.

MATERIAL:

1. Manual.

2. Cuadernillo de aplicación.

3. Hoja de respuestas (única para calificación manual y por computadora).

4. Plantillas de calificación (básicas, suplementarias y de contenido).

5. Perfiles (básico, y suplementario y de contenido-normas estadounidenses).

6. Perfiles (básico, y suplementario y de contenido-normas mexicanas).

7. Portafolios.

FORMA DE CALIFICAR:

1. se obtienen puntuaciones crudas, por medio de las plantillas.

2. se obtienen las puntuaciones T con las tablas y normas para población mexicana.

3. se obtienen las puntuaciones de ivar, inver mediante las tablas. (Escalas de validez).

4. se grafica en la tabla cada puntuación para ver si pasa la media de la población de entre 60 y 70.

5. se obtiene el resultado del método de Welsh (solos escalas clínicas).

Método de Welsh

Se utiliza para hacer un diagnóstico.

Los pasos del método son los siguientes

1.- Ordenar escalas de mayor a menor conforme a la puntuación total.

2.- Observar si entre las puntuaciones totales ya ordenadas existe entre dos de ellas un rango mayor de 10.

3.- Si no existe un rango mayor de 10 se bajan los primeros dos valores de puntuación cruda y se continúa así hasta terminar con los valres.

4.- Si existe un rango mayor a 10, se baja el primer número y se coloca el símbolo que tiene el primer valor, si no se ha llegado al segundo valor, se pone un segundo símbolo hasta llegar al símbolo del valor indicado y posteriormente bajar el valor que sigue.

5.- Cuando

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