INVESTIGACION CUANTITAVA.

Reconocimiento

mapa conceptual y presaberes

Profundizacion unidad 1 resumir y analizar cada titulo y dubtitulo analizar que se, que aprendi y.... Entrega reconocimiento y profudizacion 4 de abril.

UNIDAD 1. PERSPECTIVA EPISTEMOLOGICA

Capitulo 1. ASPECTOS TEÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.

Lección 1. Conceptos fundamentales de la investigación

La investigación se define genéricamente como el proceso que se desarrolla entre un problema y su solución. Proceso que implica el desarrollo organizado de un conjunto de fases, etapas y pasos, que en cada caso particular adquieren forma específica y exige del uso adecuado de métodos, técnicas, instrumentos, estrategias y lenguajes, que hacen de cada proyecto un caso particular

Lección 2. Conceptos fundamentales de ciencia y conocimiento.

La ciencia torna impreciso lo que el sentido común conoce de manera nebulosa; pero, desde luego la ciencia es mucho más que sentido común organizado: aunque proviene del sentido común, la ciencia constituye una rebelión contra su vaguedad y superficialidad. El conocimiento científico procura la precisión; nunca está enteramente libre de vaguedades, pero se las ingenia para mejorar la exactitud; nunca está del todo libre de error, pero posee una técnica única para encontrar errores y para sacar provecho de ellos.

Lección 3.Conceptos fundamentales de paradigmas de investigación.

Paradigmas esquemas preestablecidos, los cuales están compuestos principalmente de conceptos epistemológicos y metodológicos que utiliza como orientaciones en su trabajo profesional, aunque esos esquemas no se expresan explícitamente.

Un paradigma es una imagen básica del objeto de una ciencia. Sirve para definir lo que debe estudiarse, las preguntas que es necesario responder, cómo deben preguntarse y que reglas es preciso seguir para interpretar las respuestas obtenidas. El paradigma es la unidad más general de consenso dentro de una ciencia y sirve para diferenciar una comunidad científica de otra. Subsume, define e interrelaciona las teorías, los métodos e instrumentos disponibles.

El paradigma se caracteriza por una serie de principios o supuestos generales y la perspectiva es aquella que tiene un rango inferior en el sentido de no ser tan abarcativo como el primero.

Lección 4. Conceptos fundamentales de la teoría en las ciencias sociales.

Las teorías representan esfuerzos de los científicos de cualquier campo para responder a la pregunta ―¿por qué?‖. En términos más formales, las teorías, constan de dos partes principales: 1) conceptos básicos y 2) afirmaciones concernientes a las relaciones entre esos conceptos. Los científicos usan esas partes para generar proposiciones comprobables, que puedan ser examinadas en la investigación real y determinar si son verdaderas o falsas.

Lección 5. Conceptos fundamentales de la investigación cuantitativa y la

investigación cualitativa.

Las diferencias entre la investigación cuantitativa y la cualitativa, no estriban tanto en que la una elabore sus conclusiones a partir del análisis de cifras o que trabaje con datos numéricos, mientras la otra lo hace a partir de la evaluación de conceptos. Los dos tipos de diseños se diferencian más bien en el punto de partida, en el diseño metodológico, en los objetos abordados y en el desarrollo del proceso. Igualmente, se puede decir que hay diferencias en lo referente al tratamiento de las fuentes y el uso de la información obtenida, además de otros aspectos relacionados.

para los proyectos cuantitativos el diseño es más riguroso y prospectivo, pues requiere de una previsión de todos y cada uno de los pasos que se van a ejecutar y las actividades planeadas se cumplen con cierto rigor, pues se trata de pautas de estricto cumplimiento, si se quiere llegar a los Curso Investigación Cuantitativa

resultados previstos.

Capitulo 2. ASPECTOS METODOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN.

Lección 1. Diseño de investigación.

La investigación, independiente de cual diseño tenga mayor énfasis, se entiende como un proceso social donde se debe integrar al análisis: la creatividad, el compromiso, la imaginación, las ideas, la argumentación, la perspicacia y la sagacidad. Utilizando instrumentos válidos y confiables

Lección 2. Método de investigación. Curso Investigación Cuantitativa

El método cuantitativo nos permite concluir que la base de la investigación parte de los referentes teóricos aceptados por la comunidad científica. Ello implica la formulación de las hipótesis, que serán puestas a prueba, tomando a las variables como conceptos empíricos y medibles. La clasificación y análisis de los datos permitirán la obtención de resultados y establecer el grado de significación entre las relaciones de los fenómenos en estudio

En la investigación una vez identificada la índole de un problema y definidos los objetivos que persigue, es el de escoger el modelo de método que más se adecua, tanto al problema como al logro de los objetivos. Sin embargo, valga la pena aclarar que es difícil escoger un método como el ideal y único camino para realizar una investigación, pues muchos de ellos se complementan y relacionan entre si.

El método cualitativo indica que su recorrido es inverso al que sostiene el cuantitativismo. Partir de la percepción que la realidad nos ofrece, en un proceso inductivo, en el sentido del pasaje de las situaciones particulares a las generales, implica un esfuerzo de interpretación de la conciencia sensible. La construcción de enunciados como paso intermedio para la apertura a generalizaciones teóricas es la meta del recorrido que se analiza.

Lección 3. Tipos de estudio.

Los estudios exploratorios observación documental, a fin de rastrear la información con estrategias que impliquen trabajo de campo,

Los estudios descriptivos, por el contrario, colocan al investigador frente a un objeto de estudio el cual será descrito y obligan a la medición de las variables que entran en juego.

Los estudios correlaciónales: nos acercan a los estudios explicativos en tanto medir el grado de influencia que una variable tiene sobre otra, aunque no Curso Investigación Cuantitativa

tengamos, a través de tal respuesta,

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