Identificar las diferencias individuales en la educación dependiendo del contexto sociocultural, tanto a nivel colectivo como individual.

ENSAYO DE DIFERENCIAS INDIVIDUALES

Martha Yaneth Reátiga Tarazona. IDM 275327

Psicología Educativa

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Psicología Octavo Semestre

Septiembre 2015

Objetivo General

Identificar las diferencias individuales en la educación dependiendo del contexto sociocultural, tanto a nivel colectivo como individual.

Objetivos Específicos

Determinar la importancia de las diferencias individuales para comprender el proceso educativo y optimizar sus logros.

 Definir que son las diferencias individuales y su importancia e en la conducción y facilitación del proceso de aprendizaje.

Desarrollar competencias en el diseño de acciones pedagógicas de acuerdo a las diferencias individuales que faciliten el proceso.   

Las diferencias individuales son calificativos que se dan a los individuos haciendo que se distinguen uno de otro de manera particular, llevando a una persona a ser único y diferente entre miles y miles de personas. En este proceso intervienen factores ambientales y genéticos, los cuales nos sirven para aclarar y diferenciar sus cualidades y características de los demás. Ya sean estas diferencias de origen político, racial, religioso, social, ideológico es así como vemos que el hombre ha evolucionado de forma única con rasgos y patrones conductuales que nos hacen ser seres sociales.

¿Qué son las diferencias individuales? El concepto de diferencias individuales está asociado a los conceptos de personalidad, inteligencia, cognición, motivación, estilos de aprendizaje y otros términos de psicología. Alfredo Fierro (1992) [1]

Es por esto que nos preguntamos porque todas las personas teniendo un mismo contexto social, cultural, edad, porque unos aprenden más que otros? Es el método utilizado por un profesor quien fracasa o hay algunos factores más que afectan el aprendizaje? Que hechos hacen que todos no aprendan por igual? Por qué el rendimiento de unos aumenta cuando trabajan en equipo mientras otros necesitan silencio y trabajo individual para rendir mejor? ¿Por qué algunos alumnos aprenden con una rapidez asombrosa y otros requieren mucho más tiempo? ¿Por qué algunos alumnos aprenden con mayor facilidad en ciertas disciplinas y otros destacan en otras áreas del saber?

Este hecho ha llevado al ser humano a investigar este fenómeno haciendo que aparezcan ciencias que tienen por objeto el estudio de la conducta del ser humano, en lo individual y en lo social, como es el estudio de las diferencias individuales y temperamentos que nos permiten llegar a comprender el ¿Por qué? de la actitud de los demás porque el ser humano tiene cualidades que los distingue uno de otro, y que a su vez intervienen factores ambientales y genéticos.

Los factores ambientales y genéticos influyen en los individuos ya que intervienen patrones conductuales heredados de “generación a generación”, y la influencia del ambiente en el cual se ha desarrollado cada persona. Ya que existen causas innatas, que vienen determinadas por nuestra naturaleza y nuestra realidad genética, que en cierta medida, es lo que llamamos el carácter, el temperamento, la personalidad de cada individuo.

Es el temperamento una característica emocional susceptible de estimulación con una determinada fuerza y velocidad en la respuesta, que provocan en el sujeto un estado de ánimo predominante. Está relacionado con las emociones (procesos afectivos y expresivos), las diferencias estables individuales en la expresión de las emociones y la carga genética. Habla de diferencias individuales innatas y biológicas.

En cuanto al carácter es la colección de hábitos y reglas adquiridas por el individuo para utilizarlas en su vida de relación cotidiana. Influyen en la conducta social. El carácter es la respuesta a las exigencias del medio. Está relacionado con la conducta sociopolítica, el desarrollo infantil, juvenil y la educación en valores. Habla de diferencias individuales y características adquiridas.

La Personalidad es la organización más o menos estable y duradera del carácter, temperamento, intelecto y físico de una persona, que determina su adaptación única al ambiente. (Eysenck) [2] Integra la inteligencia, la constitución, el carácter y el temperamento, para definirla como la manera de ser de un individuo.

La Inteligencia es el conjunto de aptitudes o capacidades que afectan al rendimiento cognitivo y permiten un tratamiento de la información para adaptarse al medio. Incluye, aptitudes primarias (capacidad verbal y matemática); Aptitudes secundarias (inteligencia cristalizada y velocidad cognitiva) y Factor g (inteligencia general). La base operativa de la inteligencia son los procesos cognitivos: atención, sensación, memoria y recuperación de datos. Un matiz importante es la velocidad de procesamiento. El concepto de inteligencia genera debates, a menudo en reacción a la idea de que cada persona tiene una capacidad mental general que puede medirse y cuantificarse por medio de un número (Santrock, 2006, p. 106). [3]

Es así como desde el origen de la humanidad las personas se han mostrado de maneras diferentes ante determinadas situaciones y actividades. Al igual que en la sociedad este fenómeno también se presenta en el aula de clases donde se observa una gran heterogeneidad, en los estudiantes tanto en lo cognitivo como en lo educativo, por lo que se impone la necesidad de concebir una intensa labor pedagógica mediante la cual se pueda desvanecer o al menos atenuar las diferencias individuales de los estudiantes.

Es allí donde la pedagogía cumple una gran función como es la realizada por los docentes quienes deben utilizar diferentes métodos y procedimientos en el desarrollo de cada uno de sus alumnos para diagnosticar falencias en el aprendizaje, mediante la observación directa y el método a desarrollar con cada uno de sus alumnos para fortalecer sus debilidades y lograr así un adecuado y acorde aprendizaje.

Otro mecanismo que se puede emplear es el realizado por los psico-orientadores quienes pueden orientar y conocer el grado de motivación interior de los alumnos y buscar si presentan algún bloqueo emocional que interrumpa el aprendizaje. Mediante la utilización de estos recursos se pueden identificar específicamente, las diferencias individuales de cada alumno atendiendo a las siguientes dimensiones: cognitiva, motivacional, afectiva, relacional y condiciones de capacidad.

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