Instrumentos aplicados

1. Datos personales 3. Instrumentos aplicados

Nombre: Armando Gabriel Cruz Ramírez

Sexo: Masculino Observación

Tabla de Desarrollo

Fecha de Nacimiento: 2 Junio del 2002

Edad: 11 años

Grado Escolar: preescolar

Sus necesidades educativas especiales se asocian a:Sindrome de Down 4. Conducta observada durante la evaluación

El alumno no se concentra en las instrucciones que se le dan, muestra una conducta inadecuada, tira las cosas, muestra mucha negatividad, aunque se le cambie la actividad, hay actividades motoras gruesas que no las quiere realizar.

Nombre de la escuela: CAM Prof. Ramón Flores Estrada

Nombre del maestro(a): Silvia Margarita Torres Zapata

Nombre del maestro(a) de apoyo:

Ciclo Escolar: 2013 2014

2. Motivo de evaluación

5. Antecedentes de desarrollo

El alumno ya había estado en otro periodo escolar inscrito, pero por la falta de aceptación de su familia a que presentaba Síndrome de Down lo inscribió en una escuela regular de preescolar, pero al querer inscribirlo a una primaria regular es ahí donde se lo vuelven a canalizar al CAM, y aunque no lo trajo inmediatamente hasta después de un año. El embarazo de la madre fue de 9 meses, no existieron complicaciones, hasta el momento del parto ya que la trasladaron a Cd. Victoria y en el camino hubo un accidente el cual provoco que la ambulancia se tardara en llegar al hospital general lo que provoco que el niño se estuviera ahogando, se puso morado. No gateo y camino hasta el año. El alumno fue el más pequeño de los 4 hijos.

En que áreas se identifican las principales necesidades del alumno o la alumna:

X Motora

X Comunicación

X Social

 Afectiva

X Conducta

X Médica

X Independencia

X Auto-cuidado

X Cognoscitiva

X Académica

 Otra: _______________

6. Situación Actual (Sólo se evalúan las áreas en las que presenta mayor déficit).

a) Aspectos generales del alumno

LOGROS DIFICULTADES

ATENCION

COORDINA

CION

MOTORA

GRUESA

COORDINA

CION

MOTORA FINA

En posicion de sentado y de frente al alumno, sin proveer instrucciones, El imita movimientos de cara como los que a continuacion se describe, gestos de alegria, gestos de enojo, sacar y meter lalengua, abrir y cerrar los ojos.

Realizar algunas actividades que no Le provocan mucho esfuerzo como sentarse y rodar uma pelota hacia otra persona.

Asi como parado lanzar uma pelota, parado tambien botar una pelota.

El alumno ES capaz de señalar algunas partes de su cuerpo como cabeza, nariz, ojos, manos, brazos, pies, dedos asi como señalarlas em outra persona.

Sostiene su lapiz o color com um agarre de três apoyos Del dedo índice, médio y pulgar. Presenta dificultades para prestar su atención hacia diferentes actividades como

Escuchar instrucciones y llevarlas a cabo adecuadamente.

Presenta dificultades para voltear su cabeza y sostener la mirada hacia la persona que lo llame.

Cuando el alumno juega con una pelota o juguete en movimiento el alumno no sigue su curso con su mirada.

El alumno no sigue en movimiento de un lápiz o crayola al deslizarse por una hoja de papel.

El alumno no a desarrollado capacidades para movimientos corporales de extremidades inferiores y superiores como marcha de soldado, subir y bajar los brazos.

La falta de atención presenta limitaciones para imitar movimientos de cara y boca como gestos de alegría con sonrisa, gestos de enojo

, gestos de tristeza, sacar y meter la lengua así como abrir y cerrar

los ojos.

El alumno presenta problemas en la coordinación motora gruesa y de integración viso motora ya que no son acorde a su edad cronológica.

S e le dificulta pararse en un pie sin apoyo.

Brincar con ambos pies juntos.

Brincar con el pie izquierdo y el derecho.

Movimientos de marchado levantando un pie y flexionando la rodilla izquierda y la rodilla derecha.

Presenta dificultades para trazar figuras simples como líneas verticales, horizontales, círculos, cruces, tachas, todo de tipo punteado.

Se le dificulta copiar círculos.

El alumno requiere colorear superficies de diversas formas y tamaños sin salirse de la línea y con intensidad uniforme.

Requiere que el niño recortar figuras simples manipulando el papel para la dirección para recortar.

LOGROS DIFICULTADES

INDEPENDENCIA

El alumno requiere desarrollar capacidades para ponerse de manera Independiente, ropa de ajustes alasticos, com zippers, broches, botones y cintas.

RESPONSABILIDAD PERSONAL SOCIAL

El alumno requiere jugar com SUS iguales, reslizar convivências sociales y trabajar de manera cooperativa com otros compartiendo materiales y esperando su turno de manera apropiada.

i

b) Estilo de aprendizaje y motivación para aprender

Al alumno le agrada aprender atraves de actividades vistosas, materiales moldeables y llamativos Atraves de la audición

.

Con cantos y música. Es kinestesico.

c) Información relacionada con el entorno del alumno

CONTEXTO ESCOLAR

Aspectos que favorecen

INDICADORES:

Materiales y trabajos llamativos que existen en el salón de clases.

Aspectos que dificultan

El ruido lo distrae con facilidad

Cualquier persona que venga al salón de clases ya es motivo de distracción para el

CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR

Aspectos que favorecen

.Que asiste a la escuela regularmente.

Participan en las actividades de la escuela y el salón de clases.

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