Integracion Educc4ativa

Introducción

Vivimos en un mundo donde nadie es igual aun siendo del mismo tipo de sangre y con los mismos genes, pues tenemos diferentes formas de pensar, de sentir, de expresarnos, de vestir…un mundo donde lo diferente es visto de una manera “rara”, pues creemos que las personas distintas a nosotras no tienen las mismas capacidades, sin darnos cuenta que cada una es única en su esencia.

Lo mismo sucede en la escuela. No todos los alumnos aprenden de la misma manera y al mismo ritmo, hay quienes requieren de una forma especializada de enseñanza. En la actualidad México cuenta con escuelas que les dan la oportunidad a niños con capacidades distintas para poder recibir una educación en una escuela básica regular y convivir con todo tipo de personas; es precisamente por esto que dicho ensayo pretende explicar primeramente el termino de Necesidades Educativas Especiales (N.E.E), para después profundizar en la importancia que tiene el crear un modelo funcional de trabajo dependiendo de las necesidades que el niño presente.

Así mismo se hace mención de los retos y necesidades que se presentan de manera conjunta al formar parte de la institución y como colectivo debemos buscar una solución a los mismos; sin dejar a un lado el trabajo individual que cada docente desempeñará en su salón de clases, destacando la reflexión sobre su práctica docente para convertirse en un docente investigador de su quehacer pedagógico mediante la metodología de la investigación-acción.

Desarrollo

El origen del término N.E.E se da a través de un informe dirigido por Mary Warnock (Inglaterra, 1978), siendo éste un documento esencial para el desarrollo de la integración educativa en todo el mundo, y con esto podemos decir que las necesidades educativas especiales son el apoyo que se brinda al estudiante con atenciones específicas en su aprendizaje, donde él no esté en condiciones de evolucionar como el resto de los estudiantes en el aula. Por ejemplo, alumnos que presenten diferencias físicas, sensoriales o intelectuales y la incapacidad de la misma para responder a las diferentes capacidades, intereses, motivaciones que pueden presentar los alumnos.

Por las mismas necesidades que se presentan en el aula y por la discriminación que existía en las escuelas tradicionales, llega a nuestro país a finales de los 70, un modelo de escuela comprensiva, la cual pedía la integración de los alumnos con alguna necesidad educativa especial. Esta escuela se entendía como “la forma de enseñanza que se frece a todos los escolares de una misma edad con núcleos de contenidos comunes dentro de una misma institución y una misma aula para evitar la separación de los alumnos” (MEC, 1978).

Claro está que esta escuela impulsada y nueva ante los ojos de los demás, no sería bien

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