Integracion Educativa

Desde hace más de 60 años en la Declaración Universal de los Derechos Humanos se proclamó que "toda persona tiene derecho a la educación"() es decir se busca asegurar que todos, sin importar la condición social, la religión, grupo étnico o algún tipo de , tengan acceso

Fue hasta 1970, cuando se crea la Dirección General de Educación Especial (DGEE) , la cual marcó un hecho relevante en la integración de personas con discapacidad en México, pues se reconoce la importancia que tiene la educación especial dentro de la educación general, para los años 80, se establece un programa llamado “Grupos integrados”, el cual proponía que los primeros grados de primaria tuvieran una mejor atención para optimizar aquellos problemas de aprendizaje como la escritura y el lenguaje de los alumnos con NEE. (orientación o visión asistencial y terapéutico, condición segregacionista, primero se reconoce la diversidad, todos tienen que recibir una educación más homogénea, y para eso toma el subsistema de educación especial y lo transforma para un enfoque integracionista, la idea )

Sin embargo en los años 90 se pusieron en marcha acciones que contribuirían a la consolidación de la integración educativa, es por ello que en 1992 se firma el acuerdo Nacional para la Modernización, la cual pretendía elevar la calidad educativa, entre los aspectos relevantes que se consideran está presente la educación especial; donde en el artículo 41 de la Ley General de Educación menciona “que la educación especial debe propiciar la integración de los alumnos con discapacidad a los planteles de educación regular mediante la aplicación de métodos, técnicas y materiales específicos” (SEP, LEGArt. 41)(Esta legislación

Es decir, se pretendía que todos los alumnos con NEE fueran parte de la experiencia de aprendizaje en el ámbito de la escuela regular.

...los niños, las niñas y los jóvenes con necesidades educativas especiales asociadas con alguna discapacidad, con aptitudes sobresalientes o con otros factores, estudien en aulas y escuelas regulares, recibiendo los apoyos necesarios para que tengan acceso a los propósitos generales de la educación (SEP, PFEEIE, 2002; 31)

Por esa razón es necesario que se tenga que reorientar y reorganizar los servicios de educación especial, es decir, “consiste en cambiar las concepciones respecto a la función de los servicios, promover la integración educativa y reestructurar los servicios existentes” (Escalante y Ochoa, 2004: 25 ).

Para consolidar este proyecto es indispensable la creación de centros que apoyaran la integración de los alumnos con NEE a las actividades en el aula regular. Como los siguientes:

• Centros de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar

• Centros de Orientación Evaluación y Canalización.

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