Integracion Educativa

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

AREA: EDUCACION MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

MATURIN – MONAGAS

Asignatura: Integración Educativa del Sujeto con Necesidades Educativas Especiales. COD .591

Informe

INTEGRACIÓN SOCIAL DE LAS PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES.

Asesor Académico Estudiante

Lic. Virginia Hernández Exsi Ramos

C.I 8.368.321

Lapso 2011 - 1

INTEGRACIÓN SOCIAL DE LAS PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES.

(Objetivos 1, 2 y 3)

Análisis de:

Principios básicos que sustentan la Integración Social de las personas con Necesidades Especiales

Marco jurídico y legal que fundamenta Integración Social de las personas con Necesidades Especiales

Marco político legal que fundamenta Integración Social de las personas con Necesidades Especiales

INTRODUCCIÓN 1

DESARROLLO 3

ASPECTOS ESENCIALES DEL PROCESO DE INTEGRACIÓN SOCIAL DE LOS SUJETOS CON NECESIDADES ESPECIALES 3

BASES DE LA INTEGRACIÓN SOCIAL. 16

Bases Filosóficas 16

Bases Psicológicas 17

Bases Pedagógicas 19

Bases Sociológicas 20

PRINCIPIOS DE LA INTEGRACIÓN SOCIAL 21

NIVELES Y TIPOS DE INTEGRACIÓN 23

PAPEL DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES Y MULTILATERALES EN LA INTEGRACIÓN SOCIAL DE LAS PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES 25

DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES 28

DERECHOS CONSTITUCIONALES DE LAS PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES EN VENEZUELA 31

LA INTEGRACIÓN SOCIAL DE PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN VENEZUELA. 37

Resoluciones Ministeriales Que Procuran La Integración Social De Las Personas Con Necesidades Especiales: 38

Resolución 1762 De fecha 09/10/96 38

Resolución 2005 De Fecha 02/12/96 38

Resolución 2008 De Fecha Febrero 2008 39

Aspectos Relevantes De La Conceptualización Y Política De La Integración Social De Las Personas Con Necesidades Especiales. 42

CONCLUSIÓN 46

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

INTRODUCCIÓN

Para abordar el tema de Integración como política de Educación Especial es necesario señalar que ésta es concebida como un proceso más que como un objetivo, basada en un compromiso técnico y político, sostenido en los valores de libertad, igualdad y solidaridad, cuyo norte es alcanzar la igualdad de oportunidades para la participación de las personas con discapacidades en todos los ámbitos: Escolar, Familiar y Comunitario, en el marco del respeto por la diversidad y el ejercicio de sus derechos.

Pese a la amplitud que implica la palabra Integración, este trabajo se enmarca en la Integración Social de las personas con Necesidades Especiales, partiendo de la Integración Escolar como opción estratégica del Proceso de Integración Social.

En este sentido, se concibe la Integración Social como un camino formado por etapas sucesivas, conformadas por diversos elementos: la familia, los centros educativos, la comunidad y el trabajo. Como proceso significa la adaptación de las respuestas del individuo a los requerimientos del medio y de la interacción de ambos.

Desde este enfoque, la Integración Social implica un proceso de socialización de aprendizajes sociales a través del cual el individuo logra conocer, analizar, reflexionar y valorar la realidad sociocultural, enfrentar las situaciones que se le presentan y desarrollar habilidades para transformar dicha realidad.

Todo lo expuesto introduce el propósito de la asignatura en estudio “Integración Educativa del Sujeto con Necesidades Educativas Especiales”, el cual es “ Favorecer la formación de un docente especialista conocedor del marco referencial teórico, filosófico, político-legal y pedagógico que orienta el quehacer actual de la integración social de los individuos con Necesidades Especiales “

Para avanzar en el logro de tal propósito se desarrollan a través de este informe los objetivos N° 1, 2 y 3 los cuales plantean, respectivamente: “Analizar los principios básicos que sustentan la Integración Social de personas con Necesidades Especiales”; “Analizar el marco jurídico y legal que fundamenta la Integración Social de personas con Necesidades Especiales” y “Analizar el marco político-legal que fundamenta la Integración Social de las personas con Necesidades Educativas Especiales”.

A tal efecto, la comprensión del tema se facilitara al internalizar que la Integración de las personas con Necesidades Especiales surge como una necesidad del Sistema Educativo de estar en consonancia con la filosofía social del momento: “humanista social”, la cual alude al potencial transformador del hombre en la medida en que vive y reflexiona con su hacer social, dando libertad a cada hombre de definir y orientar su destino sin más limitaciones que la que el mismo se imponga, constituyéndose en responsable de sus acciones y de sus consecuencias.

En este sentido, se asume la Educación Especial como un conjunto de recursos especializados puesto al servicio de la educación donde quiera que esta se plantee, para proporcionar una educación de calidad para todos y no como un proceso educativo paralelo a la educación regular que solo atiende educandos con discapacidad. Por lo tanto, el proceso de Integración Educativa se concibe dentro de un enfoque cooperativo que permita a los profesionales responsables del proceso educativo de los niños, niñas jóvenes y adultos, con discapacidad, compartir puntos de vista respecto a la atención educativa de los mismos.

La estructura del trabajo contempla en su Desarrollo un bagaje conceptual intencionalmente integrado el cual versa sobre lo siguiente: se dan unas pinceladas a la evolución de la Educación Especial para visualizar el origen del término Integración y a partir de ello se abordan aspectos como: conceptualizaciones de terminologías relacionadas con la temática en estudio; Bases de la Integración Educativa, Principios del Proceso de Integración, Tipos y Niveles de Integración. Seguidamente se plantean aspectos relacionados con el Marco Jurídico y político-Legal de la Integración Social a nivel internacional

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