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Integracion Educativa


Enviado por   •  14 de Noviembre de 2013  •  313 Palabras (2 Páginas)  •  224 Visitas

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CLASE DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA.

DISCAPACIDAD: CONCEPTOS BÁSICOS.

Para entender las diferencias humanas existen tres enfoques: Desarrollista, Cultural e Individual.

La visión desarrollista explica la normalidad en términos de los aspectos esperados en diversas etapas del desarrollo físico, psicológico y social del individuo; en una visión cultural se define lo normal de acuerdo con el estándar contextual; mientras que en la visión individual la normalidad se juzga de acuerdo a la manera cómo funciona la persona.

La normalidad y anormalidad puede evaluarse con base a los siguientes modelos: médico, psicológico y social.

• El modelo médico es tajante y juzga al individuo como sano (normal) o enfermo (patológico).

• El modelo psicológico, puede ser causada por factores genéticos, las experiencias individuales y el desarrollo psicosocial.

• El modelo sociológico este modelo se establece por las expectativas sociales y culturales de un grupo de personas.

El concepto de Discapacidad indica la presencia de una condición limitante por problemas esencialmente de tipo físico, mental, o ambos, generalmente por enfermedad adquirida, congénita, traumatismo u otro factor ambiental.

Este concepto se utiliza para etiquetar a las personas con limitaciones físicas, mentales, que generalmente requieren de ayuda e instrucción especializada, sustituye conceptos despectivos.

BARRERAS Y ETIQUETAS.

LAS BARRERAS.- Son obstáculos para el desarrollo pleno del individuo con discapacidad porque restringen las oportunidades de acceso, logro o desempeño de algunos roles sociales. Las barreras no son solamente físicas, como en el caso de unas escaleras en una silla de ruedas, sino también psicológicas y sociales en términos de actitudes, creencias y expectativas que discriminan a las personas con discapacidad.

LAS ETIQUETAS.- Existen razones profesionales, culturales y sociales para etiquetar a las personas.

Desde el punto de vista profesional, las etiquetas son necesarias para saber a quienes van dirigidos los servicios de educación especial.

Desde el punto de vista social, facilitan la comunicación entre los investigadores y personas involucradas en la prestación de servicios, así como la identificación de las necesidades específicas de un grupo de personas.

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