Investigacion Cuantitativa

INTRODUCCIÓN

La educación a distancia en sus diversas modalidades constituye una de las tendencias más fuertes en la formación profesional y en la adquisición de capacidades por las personas en el actual contexto y le será con más intensidad en el futuro. Siempre las tecnologías han sido un insumo para facilitar la transferencia y el aprendizaje, pero en la actual revolución tecnológica, se ha constituido en la variable más importante en la construcción de los sistemas universitarios de cara a permitir mejores y mayores aprendizajes. Sin educación a distancia o virtual, no sólo no se logran alcanzar las coberturas, sino que además no se permite incluir a amplios grupos específicos, como por ejemplo las personas con discapacidad o las personas prohibidas de su libertad. Tampoco sin ello hoy se logran adquirir las capacidades y los niveles de calidad necesarios en la construcción de las capacidades de los estudiantes y profesionales.

El término “aprendizaje colaborativo” hace referencia a metodologías de trabajo en equipo que impulsan al grupo a cooperar hacia el logro de un mismo objetivo. El trabajo en equipo no es novedad en educación, pero lo novedoso es la manera en que el uso de Internet incentiva la colaboración entre grupos de participantes formando comunidades de aprendizaje formal o informal. Esta presentación muestra estrategias para incentivar el aprendizaje colaborativo entre participantes de cursos a distancia por Internet. El uso de tales estrategias cumplen un doble fin, por un lado enseñan a los participantes a explorar, contribuir y aprender participando en equipos virtuales, y por otro lado los prepara para que inicien o contribuyan a comunidades de aprendizaje virtuales dentro de sus profesiones o siguiendo sus intereses individuales.

El aprendizaje colaborativo o cooperativo hace referencia al aprendizaje que resulta del trabajo en grupos formales o informales. Los participantes en una situación de Aprendizaje colaborativo pueden ser partes de un grupo formal o predeterminado, como compañeros de una clase; o pueden ser miembros de grupos no formales, como los grupos de colegas, miembros de una lista de distribución de información, o investigadores

1. TEMA DE INVESTIGACIÓN

Factores académicos y contextuales relacionados con la participación en foros de trabajo colaborativo y su incidencia en el desempeño de la actividad y motivación por parte de los estudiantes del programa de psicología de la UNAD

2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Qué estrategias se deben implementar para motivar la participación en foros de trabajo colaborativo en los estudiantes del programa de Psicología de la UNAD?

3. OBJETIVOS.

OBJETIVO GENERAL.

• Identificar las diferentes estrategias necesarias para logar una motivación por parte de los estudiantes del programa de psicología de la UNAD referente a la participación en foros de trabajo colaborativo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Conocer los factores relacionados con las motivaciones que toman los estudiantes de psicología de la UNAD en los foros de trabajo colaborativos.

• Describir rasgos de los aportes de los estudiantes en las investigaciones realizadas para las intervenciones y trabajos colaborativos.

• Cuantificar los resultados que arroja la investigación en cuanto a la motivación por parte de los estudiantes del programa de psicología UNAD.

4. HIPOTESIS.

Algunos estudios sostienen que el aprendizaje colaborativo aumenta la satisfacción y motivación del participante, y lo prepara como investigador. Investigaciones realizadas en niveles primarios y secundarios de la educación han resultado a favor del aprendizaje colaborativo por que se ha comprobado que los alumnos aprenden mejor en situaciones no competitivas y de colaboración, que en situaciones adonde se enfatiza la individualidad y la competencia.

5. MARCO TEÓRICO

El aprendizaje colaborativo está inmerso en la teoría de constructivismo social (Gosden, 1994), y se centra en el proceso de construcción del conocimiento a través del aprendizaje que resulta de la interacción con un grupo y mediante tareas realizadas en cooperación con otros. Varios autores han investigado el tema y en este marco teórico

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