Kohl, Marta . “Pensar la educación: Las contribuciones de Vigotsky”

(9) Datos bibliográficos:

Kohl, Marta (1996). “Pensar la educación: Las contribuciones de Vigotsky”. En Piaget- Vigotsky. Contribuciones para replantear el debate. Buenos Aires: Paidós. 45-68.

(10) Introducción:

En el capítulo seleccionado, Kohl retoma ideas del pensamiento de Vigotsky para usarlas como referente teórico en la práctica pedagógica, en específico la actuación docente. Para lograr esto, la autora retoma a lo largo del capítulo diferentes apartados que invitan a reflexionar sobre la educación. En el primero, “Desarrollo y aprendizaje”, se profundiza en la relación existente entre estos dos elementos, y se hace énfasis en el componente sociocultural.

En el segundo, “Implicancia en la enseñanza escolar”, se reflexiona sobre el proceso de la enseñanza-aprendizaje. Se enfatiza el papel de la educación como la forma de intervenir de otros miembros de la sociedad como mediadores entre la cultura y el individuo. Esto se relaciona con el concepto de zona de desarrollo proximal.

En el tercer apartado, “La cuestión de la alfabetización”, nos induce a reflexionar sobre la escritura. Este sistema de símbolos cumple un papel mediador entre la relación del sujeto y el objeto del conocimiento que extiende la potencialidad del ser humano. Por último, en el apartado “Algunas cuestiones polémicas”, se exploran algunas ideas que invitan a la reflexión respecto a las aportaciones de Vigotsky o las contradicen.

(10) Contenido:

A continuación, se presenta de manera general lo que Kohlexplica:

1. Desarrollo y aprendizaje

Kohl menciona que la relación entre los procesos de desarrollo y de aprendizaje es un tema central para Vigotsky.Este autor ve el desarrollo desde una posición genetista, ya que intenta comprender el origen y el desarrollo de los procesos psicológicos (filogenético, sociogenético, ontogenético y microgenético). Por otra parte, puede notarse el énfasis que hace del aprendizaje en tanto que entiende el desarrollo desde una postura sociohistórica y de interacción social.

Se menciona que desde el comienzo de la vida humana el aprendizaje está relacionado con el desarrollo, ya que es un aspecto necesario y universal del proceso de desarrollo de las funciones psicológicas culturalmente organizadas y específicamente humanas. Por lo tanto, entiende al aprendizaje como un proceso que siempre incluye relaciones entre individuos.

La interacción del sujeto con el mundo se establece por la mediación que realizan otros sujetos; este proceso se llama de enseñanza- aprendizaje el cual incluye al que aprende, el que enseña y la relación entre ambos y no se requiere de un educador físicamente presente, ya que esta presencia puede manifestarse por medio de los objetos, de la organización del ambiente, de los significados que impregnan los elementos del mundo cultural que nos rodea (objetos, sucesos, situaciones, lengua).

Sin embargo, Kohl hace notar que cuando el aprendizaje es explícito, la intervención pedagógica es un mecanismo privilegiado.

2. Implicaciones en la enseñanza escolar.

Kohl plantea tres ideas básicas de Vigotsky relevantes en la cuestión de la enseñanza escolar.

- El desarrollo psicológico debe verse de manera prospectiva, es decir, más allá del momento actual con referencia a lo que está por suceder en la trayectoria del individuo. La idea de transformación cobra importancia a partir de esto, con la zona de desarrollo proximal. La única enseñanza buena, dice Vigotsky es la que se adelanta al desarrollo.

- Los procesos de aprendizaje ponen en marcha los procesos de desarrollo. La trayectoria de desarrollo humano se produce de afuera hacia adentro, por medio de la internalización de procesos interpsicológicos. Las metas y los procesos de desarrollo del individuo son siempre definidos culturalmente. Hay procesos de desarrollo que no existen si no se da una situación de aprendizaje que lo provoquen, la escuela entonces desempeña un papel esencial en la promoción del desarrollo psicológico de los individuos que viven en las sociedades letradas

- La importancia de la intervención de los otros miembros del grupo social como mediadores entre la cultura y el individuo, para promover los procesos interpsicológicos que después serán internalizados. Dado que el individuo no tiene mecanismos endógenos para recorrer el camino hacia el pleno desarrollo, la importancia de la acción de otras personas es evidente, y de ahí también la importancia de la escuela

3. La cuestión de la alfabetización.

La autora menciona ideas referentes a la alfabetización relacionadas con autores como Vigotsky, Luria y Ferreiro.

En este sentido, explica que Vigotsky retoma lo que es la escritura entendiéndola como un proceso mediador entre el sujeto y el objeto de conocimiento.

Menciona también lo que dice Luria, para el cual el objeto de la atención en la alfabetización (lectura y escritura) son las funciones de ese sistema y la necesidad de utilizarlo como instrumento psicológico centrándose en el ¿para qué le sirve a las personas? Por otro lado habla también de lo que Emilia Ferreiro piensa al respecto haciendo énfasis en la naturaleza interna de la escritura como sistema

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