LA CREATIVIDAD COMO PRACTICA DOCENTE

Titulo de la experiencia s de aprendizaje

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO POR MEDIO DE REPRESENTACIONES Y ESCENIFICACIONES EN CIENCIAS SOCIALES BIOLOGIA

Resumen

En el presente trabajo se presenta una estrategia orientada a favorecer habilidades de pensamiento creativo en el contexto del área de Ciencias Sociales y Biología en el que el estudiante desarrolla una comprensión de los fenómenos económicos, sociales y políticos, que prevaleció en México durante el porfiriato; se realiza por medio de representaciones y actuaciones en donde el alumno conoce, aprende y valora la situación de nuestro país.

Danto esto como resultado la estimulación de un pensamiento creativo y de una conciencia crítica y positiva que le permite tener una participación más eficaz en la transformación histórica de nuestro país.

Palabras clave

Creatividad, habilidades de pensamiento,

Introducción

Hablar de creatividad es hablar de un tema motivante, la creatividad es la fuerza innovadora que transforma al mundo, es la capacidad del ser humano de convertir en soluciones, en mejora, en bienestar para sí o para los demás, es una fuerza inquietante y motivadora que llena el espíritu de quien la posee, independientemente de si esa creación suya pueda representar alguna remuneración económica. Dabdoub (1997) la define como “el motor que mueve la evolución del ser humano”.

El sentimiento de fluir de la creatividad, del que nos habla Mihaly Csikszentmihalyi (2006) en su libro “Creatividad. El fluir y la psicología del descubrimiento y la invención”; es un estado que podría llamarse también plenitud. Aparece un desafío importante que pone nuestras capacidades al máximo, al entrar en juego nuestras habilidades tomamos cierto control de la situación y la ansiedad desaparece para finalmente entrar en un estado de fluidez.

La propuesta pedagógica se constituye en una herramienta orientada a estimular un pensamiento caracterizado por la apertura, flexibilidad y originalidad, contribuyendo al desarrollo de competencias como la toma de decisiones, la planificación y solución de problemas tanto académicos como cotidianos.

El Modelo para la Estimulación del Pensamiento Creativo está conformado por una serie de actividades que permiten estimular la capacidad creadora de los participantes, a través de un conjunto de estrategias que incluyen los aspectos fundamentales de la creatividad. Asimismo, los participantes pueden disminuir la influencia de las barreras y los bloqueos para el desarrollo de dicha capacidad.

Este modelo considera la creatividad como una parte del pensamiento y como una capacidad de todo ser humano, ya que ésta no es sólo una posibilidad, sino el poder de realizar, hacer o ejecutar un determinado acto, una cosa o bien una tarea. En este sentido, el carácter de capacidad le confiere a la creatividad el estatus de independencia y generalidad: independencia en cuanto a la memoria y la comprensión como una entidad aparte de ellas, aunque interrelacionada; y generalidad en cuanto abarcativa de una serie de Modelo para la Estimulación del Pensamiento Creativo.

Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas (Díaz Barriga, Castañeda y Lule, 1986; Hernández, 1991).

Las Unidades de aprendizaje que integran cada uno de los programas educativos del nivel medio superior, promueven la construcción de las competencias generales y especificas definidas para este nivel de estudio. Durante su trayectoria escolar, los estudiantes deberán presentar evidencias de desempeño que den cuenta del desarrollo de cada competencia, entendida esta como la expresión concreta de los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que les posibiliten resolver problemas de su entorno.

En el quehacer educativo de nivel medio superior, las ciencias sociales desempeñan un papel relevante, por medio de ellas el estudiante adquiere información y realiza tareas respecto al entorno socio-histórico en el que vive.

Nosotros estamos conscientes de los grandes retos que afrontamos en materia de educación en la actualidad. Los retos que enfrenta o debe estar enfocada la EMS es lograr mayora cobertura, calidad y equidad, para responder a las exigencias del mundo actual donde el alumno se actualice de manera constante y se desenvuelva en diversos contextos con los avances tecnológicos que se tengan, además de atender las características propias de la población adolescente del siglo XXI.

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