LA DISFORIA DE GENERO

GUÍA DE OBSERVACIÓN. PRIMERA SESIÓN

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

PROPÓSITO: Observar el desarrollo de la primera fase intensiva de los Consejos Técnicos Escolares para analizar el balance de la implementación de acciones de la ruta de mejora y que éste dé cuenta de la autonomía de gestión escolar.

DATOS GENERALES:

Escuela/zona Clave: .

Municipio/Localidad Sector Zona Fecha .

Director(a)/supervisor(a) .

La sesión fue coordinada por .

Registre en el paréntesis el número de participantes:

( ) Docentes

( ) Director

( ) Supervisor

( ) Asesores de . ( ) Personal de C.M #____

( ) Jefe de Sector_______

( ) Otros. Especifique: Total

participantes Horario

Inicio

Término

Núm. de docentes que no asistieron a la sesión: Núm. de docentes que llegaron una vez iniciada la sesión o se retiraron temprano:

INSTRUCCIONES. Marca con una X o sombrea la opción que corresponda a cada uno de los aspectos observados durante el desarrollo de la sesión, y registra en el recuadro tus observaciones y/o los comentarios de los integrantes del CTE que consideres importante rescatar.

Materiales con los que se trabajó durante la primera sesión Si No Parcialmente Observaciones/comentarios

Guía de trabajo Consejo Técnico Escolar.

Orientaciones para establecer la ruta de mejora escolar.

Cuaderno de Bitácora.

Evidencias de acciones desarrolladas en agosto y septiembre.

La estrategia de seguimiento a las acciones y sus recursos utilizados.

Nuevos materiales educativos del ciclo escolar 2014-2015.

Formatos prellenados con la información que dispone la escuela, en impreso o digital que serán empleados en la sesión ordinaria.

Otros. Especifique

1. Inicio. ORGANICEMOS NUESTRA SESIÓN.

Introducción Exploración de la guía. Identificación de apartados Propósitos Productos

Comentarios de los participantes:

Observaciones/participaciones del observador:

1. 2. Registro durante la sesión. Se nombra a un relator, responsable del registro de conclusiones, decisiones y compromisos a los que arribe el consejo. Se toman acuerdos para que sea rotativo este papel.

2. Si No Parcialmente

Comentarios de los participantes:

Observaciones/participaciones del observador:

PRIMER APARTADO. Balance del cumplimiento de las acciones planeadas en las sesiones de la fase intensiva para atender las prioridades educativas establecidas en la planeación de su Ruta de mejora.

5. ¿Se remitieron a la Bitácora para dar lectura a los acuerdos establecidos en la fase intensiva?

Si No Parcialmente

Comentarios de los participantes:

Observaciones/participaciones del observador:

6. ¿Se colocaron a la vista de todos la lista de acciones que acordaron implementar durante los meses de agosto y septiembre?

Si No Parcialmente

Comentarios de los participantes:

Observaciones/participaciones del observador:

IMPORTANTE: EN LA ESCUELA QUE DAMOS SEGUIMIENTO, RECUPERAR QUIÉN O QUIÉNES SON LOS RESPONSABLES DE REALIZARLAS; QUIÉNES LLEVARON A CABO LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y TODA LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA CUMPLIR CON ESTA ACTIVIDAD. ¿CUÁL FUE EL PAPEL DEL DIRECTOR EN ESTE PROCESO?

7. Cada responsable comenta al colectivo los resultados alcanzados en las actividades que se comprometieron realizar.

 Se organiza la información considerando el esquema de la pág. 9. RECUPERAR PARA ANÁLISIS EN EL SECTOR ESTE FORMATO.

Si No Parcialmente

Comentarios de los participantes:

Observaciones/participaciones del observador:

8. Contrastan lo planeado con lo realizado y destacan los puntos críticos de su implementación.

Si No Parcialmente

Comentarios de los participantes:

Observaciones/participaciones del observador:

9. Se establece el nivel de avance logrado como colectivo; se colocan en un lugar visible; se considera para ello el ejemplo del cuadro, pág. 10.

Si No Parcialmente

Comentarios de los participantes:

Observaciones/participaciones del observador:

10. Se realiza ronda de participaciones reflexionando y dando respuesta a las siguientes preguntas ¿de qué manera la “planeación”, primer proceso de la Ruta de mejora escolar, permite al colectivo docente ordenar y sistematizar las actividades de su escuela?

Si No Parcialmente

Comentarios de los participantes:

Observaciones/participaciones del observador:

¿La forma de expresar “las metas” y “los objetivos” en su planeación, contribuyó al logro de las acciones? ¿Qué limitantes tuvieron?

Si No Parcialmente

Comentarios de los participantes:

Observaciones/participaciones del observador:

¿ “Las acciones, instrumentos o mecanismos” para dar seguimiento y evaluación fueron los adecuados? ¿Permitieron obtener evidencias concretas?

Si No Parcialmente

Comentarios de los participantes:

Observaciones/participaciones del observador:

Con base en las respuestas anteriores, responden ¿Qué falta por hacer para mejorar estos procesos?

 Se apoyan para dar respuesta en el recuadro que aparece en la pág. 11 y/o en las Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar (pág. 17-19)

Si No Parcialmente

Comentarios de los participantes:

Observaciones/participaciones del observador:

11. Realizan reflexiones de manera individual y registran sus respuestas a las siguientes preguntas:

• ¿Qué debemos acordar para lograr la capacidad en nuestro colectivo docente, para tomar decisiones que aseguren el cumplimiento de los compromisos adquiridos en lo individual y en lo colectivo?

• ¿cómo influye el cumplimiento de los compromisos del colectivo, para que una escuela ejerza su autonomía de gestión?

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