LA PEDAGOGIA EN MEXICO

ÍNDICE

Contenido……………………………………………….............................

Página

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………….... 1

CAPÍTULO 1.

Marco Histórico.

Contexto Histórico en Europa………………………………………… 2

Contexto Histórico en México………………………………………… 5

Marco Conceptual.

La Pedagogía en México……………………………………………… 9

CAPÍTULO 2.

Análisis de la Pedagogía Europea con la de México………………. 32

CONCLUSIONES……………………………………………………………… 35

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………… 38

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene la finalidad de analizar y comprender de la mejor manera los inicios de la Pedagogía en México y Europa; esto haciendo referencia al contexto histórico de la educación en México y sobre las generalidades de la educación en Europa, mencionando parte de sus inicios, historia, teorías, influencias, así como la situación de las escuelas desde la antigüedad hasta el establecimiento del Artículo 3º promulgado en la Constitución de 1917. También conocer las ideas filosóficas y pedagógicas de los principales pensadores que surgieron en estas grandes áreas, los cuales tuvieron gran efecto en la forma de enseñar, hasta el grado de revolucionar todos los aspectos de la humanidad en su momento, espacio y lugar.

La educación ha sufrido grandes cambios y transformaciones que hoy en día son hechos históricos que favorecieron a generaciones, haciendo crecer los aspectos político, social, cultural y económico de cada pueblo, cultura, o sociedad.

Por lo que nos concierne en México, la educación pública impartida por el Estado, es el resultado de luchas ideológicas, sociales, políticas e incluso armadas; esta misma educación tiene como objetivo proporcionar de manera sistematizada las herramientas que permitan a los hombres y a las mujeres romper con el yugo de la ignorancia, para convertirse en verdaderos transformadores de su realidad y así contribuir a mejorar su futuro y elevar la calidad de vida.

CAPÍTULO 1.

MARCO HISTORICO.

Contexto Histórico en Europa.

Al referirnos al siglo XIX, hablamos de revolución política y de revolución social, entendiendo a la primera como revolución burguesa y a la segunda como revolución del proletariado. La burguesía se enfocó en los objetivos políticos y el proletariado se dirigió a los contenidos sociales. Y junto con la burguesía surge una fuerza antagonista; el proletariado moderno industrial.

Alemania:

En la Alemania del siglo XIX, la educación en general se convirtió en materia de incumbencia del Estado; así la Volksschule llegó a ser la institución más importante, de modo que sólo los estudiantes más capaces, podían recibir educación secundaria superior.

La enseñanza primaria era obligatoria y los maestros estaban esmeradamente adiestrados. La escuela combinaba la excelencia de los estudios con un buen adiestramiento físico y favorecía la instrucción en grupos pequeños. En las Universidades, se ofrecía instrucción científica de primera clase y había colaboración entre la enseñanza superior y la industria alemana.

Pero cuando Hitler subió al poder subordinó las escuelas alemanas y encarceló a miles de intelectuales y el sistema educativo decayó.

Francia:

En 1806 Napoleón fundó la Universidad de Francia y estableció un sistema nacional de educación secundaria. La ley de 1802 puso la educación primaria bajo la responsabilidad de las comunidades locales, mientras que la educación secundaria y la superior serían administradas por el gobierno central. Lo más importante fue el informe emitido por Víctor Cousin en 1830, concerniente al estado de la educación en Prusia, que destacaba muchas de las características de la educación alemana. Lo que llevo a controlar las escuelas primarias y a mejorar las instituciones destinadas a preparar a los maestros en Francia.

Inglaterra:

En la Inglaterra del siglo XIX, las agrupaciones religiosas propugnaban porque se mejorara el sistema de instrucción. Por lo que se establecieron escuelas gratuitas como la Infant School Society, mientras que la sociedad del Saber Cristiano con su precursor Joseph Lancaster utilizaron el sistema de monitores mediante el cual un maestro, con ayuda de sus asistentes habilitados como asistentes, podía instruir a un numeroso grupo de alumnos.

Entre 1870 y 1902 se establecieron normas rigurosas para la educación primaria y secundaria. Además se fortaleció la educación científica al fundarse la Universidad de Londres en 1828. Oxford y Cambridge empezaron a subrayar la necesidad de contar con instrucción científica y se aumentó el número de becas para los estudiantes que fueran dignos de una educación superior.

Rusia:

Practicaba una educación comunista que residía sobre bases totalmente distintas de los ideales de Tolstoi y Berdiaev. Mientras que Tolstoi proclamaba el amor, la educación soviética creía en una lucha de clases; mientras que Tolstoi abogaba por un modo de vivir ético, para los educadores soviéticos la ciencia es el método supremo. El objetivo de la educación soviética, según Kairov, es la creación de dirigentes que luchen por el proletariado. Por otra parte Karl Marx es reverenciado como profeta del siglo y sus ideas son fundamentales en la educación.

Contexto Histórico en México.

En México el siglo XIX está marcado por la Idea de la Independencia de México. El movimiento armado por la independencia de México adquirió poder cuando los caudillos de las rebeliones y conspiraciones trataron de justificar éstas, apelando a la soberanía del pueblo (democracia) en contra del sistema del absolutismo monárquico. Luego vino la lucha entre peninsulares y mestizos; la desaparición de los reyes legítimos de España y la declaración por el Lic. Francisco Primo de Verdad de que la soberanía había recaído en el pueblo. Se continuó provisionalmente con un gobierno virreinal, que se reemplazó en 1812 con la Constitución de Cádiz que anuló las

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