LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACION

INTRODUCCION

Bueno hoy en día, donde prima el cambio, en todo campo de la sociedad, ya sea laboral, educativo, moral, política, etc.

Se ha desarrollado para tratar de adaptarse al nuevo mundo, los cuatro nuevos pilares de la educación, que nos ayudarán a ser personas con la capacidad de vivir en un mundo con tendencias al cambio. Puesto que hoy en día los conocimientos tradicionales que antes servían a los aprendices de manera ilimitada a los que podría acudir en cualquier etapa de la vida; hoy en día esa forma de aprendizaje se está rompiendo; puesto que el aprendiz deberá aprender a vivir en la nueva sociedad conocida con el nombre de la sociedad del conocimiento de modo que en esta nueva etapa de la revolución de conocimientos, estos tiendan a cambiar y a modificarse de manera continua, teniendo así la necesidad de adaptación; es decir que deberá adquirir conocimientos nuevos y no obsoletos. Fundamentalmente es transmitir el dominio de las operaciones; en otras palabras hacer explícito o implícito ese es el arte del educador.

LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACION

La educación es una herramienta fundamental para el desarrollo de los individuos, para mejorar la calidad de vida y lograr una igualdad en la sociedad.

La enseñanza escolar se orienta hacia aprender a conocer y a aprender a hacer. Se estima que en cualquier sistema educativo estructurado se deben dar estos pilares, para que la enseñanza sea una experiencia global y duradera para toda la vida.

A. Aprender a conocer (al adquirir instrumentos, para la comprensión y el saber).

Este pilar trata de que para que un ser humano sea un verdadero ser completo debe conocer todo lo que pueda y lo que le ayude a ser mejor. Persigue que el individuo sea capaz de desarrollar todas sus capacidades, despertar su curiosidad intelectual, su sentido crítico y estar abierto a un proceso de formación constante.

Tiene como medio y finalidad de la vida humana la adquisición de conocimientos clasificados y codificados, cada persona debe aprender a conocer el mundo que lo rodea. La intención de aprender es el incrementar los conocimientos que permite comprender mejor las múltiples facetas del propio entorno. El principal interés es la atención, la memoria y el pensamiento, el proceso de adquisición del conocimiento no concluye nunca y puede nutrirse de todo tipo de experimentos.

Ejemplos:

 El ejercicio de la memoria es una manera preventiva de las informaciones momentáneas de los medios de comunicación, hay que ser selectivos en la elección de información, y ejercitar la memoria asociativa.

 El pensamiento en el niño es iniciado primero por los padres y posteriormente por el educador; y debe tener una mezcla de lo abstracto y lo concreto.

 El proceso de adquisición de conocimiento no concluye nunca y se amplía con las experiencias.

B. Aprender a hacer (bregando para poder transformar el contexto).

Esta se encuentra relacionada a la cuestión de la formación profesional, al respeto, corresponde establecer una diferencia entre las economías industriales, en las que predomina el trabajo asalariado, y las demás, en las que subsiste todavía de manera generalizada el trabajo independiente o ajeno al sector estructurado de la economía, el progreso de los conocimientos en innovaciones, generadora de nuevos empleos y empresas. Así pues los aprendizajes deben evolucionar y ya no pueden considerarse mera transmisión de prácticas más o menos rutinarias.

 De la noción de calificación a la competencia. El dominio de las dimensiones cognitiva e informativa en los sistemas de producción industrial vuelve algo caduca la noción de calificación profesional, entre operarios y técnicos y tiende a realizar la competencia personal; El progreso técnico modifica de manera ineluctable las calificaciones que requieren los requieren los nuevos procesos de producción.

 Así mismo el libro destaca la desmaterialización, para mí es algo totalmente innegable vivo en este mundo tan bombardeado de innovaciones y tecnologías donde todo se codifica en cosas lo más pequeñas posibles y donde el aprendizaje no es la excepción.

 El trabajo en la economía no estructurada. En las economías en desarrollo en que la actividad asalariada no predomina, el trabajo es de naturaleza muy distinta. Los conocimientos técnicos suelen ser de tipo tradicional; la función del aprendizaje no se limita al trabajo, sino que debe satisfacer el objetivo más amplio de una participación en el desarrollo

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