LOS VALORES SOCIALES DEL HABLA Y LA ESCRITURA

LOS VALORES SOCIALES DEL HABLA Y LA ESCRITURA

Los analfabetos se el mas alfabetizado de todos nosotros, el primero ocupa quizá nueve decimos de nuestro tiempo comparado con el segundo.

Ciertas investigaciones lingüísticas mas recientes se han ocupado de las dimensiones sociales del dialecto, y han mostrado que los grupos sociales desarrollan dialectos distintivos. La lengua estándar se muestra así como una conjunción específica consideran así mismos como portadores de un estigma y se toman grandes trabajos para ocultar su incapacidad de leer y escribir.

El uso hablado aventaja en con mucho al uso escrito si ponemos el hablar-escuchar frente al escribir-leer, entonces coma, incluso para de dialectos geográficos y sociales.

Trudgill señala que las mujeres son mas consientes de esta valorización social y responden más a ella que los hombres; las madres tienden a preocuparse mas del lenguaje de sus hijos que los padres, las maestras mas que los maestros, y las niñas tienden a responder mas a esas presiones que los niños.

Las formas de hablar de la clase trabajadora se consideraban como más masculinas que las formas de la clase media.

Estas valorizaciones son sociales más que gramaticales.

Se trata de juicios sobre el habla, pero las normas del juicio se derivan de concepciones relativas a la forma escrita y no hablada de la lengua. En otras palabras, hay una doble desviación del juicio. En primer lugar, los juicios de valor social se expresan, inapropiadamente, en términos gramaticales. En segundo lugar, un modo de lenguaje, el modo hablado, se juzga, inapropiadamente, según otro modo de lenguaje, el escrito.

La critica que se hace mas a menudo al lenguaje hablado es que esta desfigurado por frases incompletas, vacilaciones, pausas, repeticiones, arranques en falso, y otras cosas por el estilo.

El lenguaje hablado es instantáneo, el lenguaje escrito no lo es.

El habla espontánea expresa significados sobre la percepción que tiene el hablante del contexto social por encima de los otros significados que acarrea.

El lenguaje escrito, en cambio, no es espontáneo.

EL DESARROLLO DE LA ESCRITURA: AVANCES, PROBLEMAS Y PERSPECTIVAS. Hermine Sinclair

El llanto y las vocalizaciones de los niños evolucionaban a través de la imitación del habla adulta hasta llegar a ser palabras, y que estas palabras se vinculaban a los objetos y a los eventos a través de asociaciones; y de allí las palabras daban lugar a oraciones a través de asociaciones a trabes de las palabras mismas. Dado que el habla y la comprensión del habla preceden a la escritura y a la lectura, el mecanismo de asociación proporciono una explicación igualmente sencilla para estas ultimas actividades: las formas tenían que ser asociadas con los sonidos (en nuestro sistema de escritura alfabética)y tenían que enseñarse y practicar las destrezas motoras perceptivas que hicieron posible discriminar y producir las formas particulares de las letras.

El valor lingüístico predomina, los caracteres se convierten en símbolos, es decir: marcas o grupos de marcas que representan convencionalmente alguna forma lingüística. Un símbolo representa una forma lingüística, en el sentido que las personas escriben el símbolo e situaciones cuando pronuncian la forma lingüística, y responden al símbolo como responden al escuchar la forma lingüística.

LA LECTO ESCRITURA EN LAS INTERACCIONES: UNA BUSQUEDA DE LAS DIMENSIONES Y SIGNIFICADOS EN EL CONTEXTO SOCIAL.

La relación de los individuos con el texto, con el canal o el modo de comunicación ( escrito) con la información presentada, así como con la forma de presentación varían marcadamente de una cultura a otra y tienen, por lo tanto, implicaciones importantes en relación con el modelo de alfabetización y la forma de entrenamiento en modos de comunicación con lengua escrita en situaciones especificas.

La visión del mundo y los valores socioculturales están comprometidos en una relación estructural dinámica con los usos y los propósitos de la lectura y la escritura dentro de la organización de la conducta comunicativa de una comunidad.

La lecto-escritura como modo de comunicación por diferentes grupos y sociedades, ya sea que tengan escritura propia tradicional o bien se hayan alfabetizado recientemente.

La escritura entra en la interacción social a través de actividades de colaboración. La escritura podría ser reconceptualizada como una actividad social, colaborativa y como un (meta comentario) interactivo sobre la lengua en uso.

EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

El de aprendizaje en la educación básica requiere permanentemente de situaciones de comunicación oral y escrita que constituyen un elemento esencial para el desarrollo de la competencia comunicativa del alumno dentro y fuera de la escuela.

Existen ciertas capacidades innatas para dominar el lenguaje y la escritura como sistemas simbólicos.

En cuanto a las facultades humanas, su naturaleza inicial y su posterior desarrollo, se ve afectado con la naturaleza única de la competencia humana. Esta es a la vez biológica en su origen así como cultural en su expresión. Si bien la capacidad para la acción inteligente posee raíces biológicas y una historia evolutiva discernible, el ejercicio de dicha capacidad depende de que los humanos adquieran modos de actuar y de pensar que no existen en sus genes sino en su cultura.

EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

El de aprendizaje en la educación básica requiere permanentemente de situaciones de comunicación oral y escrita que constituyen un elemento esencial para el desarrollo de la competencia comunicativa del alumno dentro y fuera de la escuela.

Existen ciertas capacidades innatas para dominar el lenguaje y la escritura como sistemas simbólicos.

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