La Comprension De Los Sentidos

Escuela Normal Oficial de León

Lic. en Educación Preescolar

Materia: Socialización y afectividad en el niño I

Ensayo

“La comprensión de los sentidos: las primeras etapas”

Introducción

Prácticamente todas las conductas del niño son aprendidas o tomadas de referencia mediante el contacto con el mundo que le rodea, estando involucrada en primera instancia la familia (primera formadora), ayudamos muchas veces sin darnos cuenta al aspecto afectivo, emocional, social y moral del niño, no sabemos si cooperamos benéficamente o de plano lo estamos haciendo pésimo, pero creo que es debido a nuestra falta de juicio, y valores que sin duda transmitiremos al infante, con lo anterior no quiero decir que para estimular al niño tengamos que ser unos peritos en el tema, más bien lo que quiero decir es que tenemos que poner mas atención en que tipo de modelos somos para ellos, que tipo de valores y comportamientos les inculcamos, y si no son los adecuados tomar cartas en el asunto para corregirlo lo mejor que podamos, ya que esto es una importante base para sus posteriores conductas.

Es curioso empezar a indagar sobre el tema de la comprensión de los sentimientos por parte de los pequeños, al menos en mi caso no había tenido ni la intención de hacerlo, desconociendo varios puntos importantes en el proceso por el cual va pasando el niño para entender su mundo y por tanto los sentimientos y emociones de otros, cosa que no es fácil en un principio. La autora Judy Dunn, en su texto “la comprensión de los sentimientos: primeras etapas” nos comparte, que los cambios en la capacidad de los niños para reconocer e interpretar los sentimientos de los demás y actuar en consecuencia, se muestran con mayor intensidad en el periodo de entre los 3 y 6 años de vida, aspecto que pude confirmar en cierto grado mediante las observaciones hechas en los preescolares, ya que el comportamiento del niño demostraba este aspecto, yo en lo particular relacione este avance con la habilidad del lenguaje que el niño va adquiriendo, ya que la facilidad para comunicar sus sentimientos y emociones le permite expresarse, y de igual forma escuchar a los demás, creando un tipo de empatía en muchos de los casos y permitiéndole construir sus conceptos y comportamientos de otros.

Durante las prácticas docentes, como comentaba, me di cuenta de la presencia de la empatía la cual fue frecuente, aunque prevalecía la incapacidad por entender ciertos aspectos de los sentimientos de otros e incluso los del propio niño, esto se reflejaba en las peleas, en la incapacidad por compartir, las envidas, etc. pude apreciar las relaciones que los niños iban construyendo con sus pares, teniendo afinidad con algunos, y rechazando a otros, creo que en este punto la educadora tiene un arduo trabajo, ya que debe ayudarle a que poco a poco vaya entendiendo las emociones de sus compañeros y lógicamente los del propio niño, una estrategia que vi como constante por las diferentes educadoras observadas fueron el empleo de cuentos, muchos cuentos ayudan al niño a visualizar situaciones, y ellos al interactuar tanto en la narración como solo como escucha van reconociendo diferentes emociones, donde se les estimula la reflexión del cuento o preguntarles que opinan, que hubieran hecho ellos, porqué el protagonista se sintió triste, enojado, etc. esta es (a mi punto de vista) una buena herramienta para la estimulación

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