Los Entornos Subjetivos

Los contornos subjetivos:

Gaetano Kanizsa detectó que el efecto de percibir una figura cuando su contorno no está visible se conoce como contorno ilusorios contornos cognitivos o contornos subjetivos.

El ejemplo probablemente más famoso es este “triángulo” blanco que parece suponerse a otra triangulo y a tres círculos. El triángulo no sólo “aparece sin estar” sino que además adquiere un color blanco más intenso que el espacio del mismo color que le rodea.

En resumen: los bordes de las figuras ilusorias no existen en realidad. El hecho de que percibamos estas figuras se debe a la configuración en la que aparecen insertas.

Constantes e ilusiones perceptivas: Según Gibson:

 Los estímulos siempre se ven dentro de un contexto y la relación existente entre los diferentes estímulos siempre será la misma aunque varíe la distancia desde la que se observa el objeto.

 Se produce una ilusión perceptiva cuando existe una discrepancia entre lo que se percibe y la realidad.

Ilusiones visuales: discrepancia entre lo que se percibe y la realidad.

Ilusiones visuales:

 Ilusión de Muller – lye

 Ilusión de Ponzo

 Ilusión horizontal – vertical.

 Ilusión de Tichener:

 Ilusión de orientación:

 Ilusiones hápticas: cuando percibimos patrones realzados a través del taco también se producen ilusiones.

Percepción de la forma y de los objetos a través del tacto: el procesamiento de la información a través del tacto activo se denomina percepción hápticas. El tacto es más preciso que la visión.

¿Cómo percibimos la forma?

 Modelos de comparación de plantillas: estas plantillas son representaciones existentes en la memoria de distintas formas. Cualquier diferencia entre la forma y su plantilla daría lugar a errores en la percepción.

 Modelos de análisis de características: según éstos existen detectores de características especializados cada uno en la detección de características sencillas tales como líneas en diferentes orientaciones, curvas, ángulos, etc. Selfridge llamo a estos detectores demonios.

 Modelo de descripciones estructurales: el sistema visual divide un objeto en sus partes constituyentes y la manera en como se relacionan entre sí.

Percepción ¿Innato o adquirido?:

Los psicólogos de la Gestalt mantuvieron que la percepción es innata y depende poco de la experiencia. Los científicos empiristas, por el contrario, defienden que es necesario aprender a percibir.

 El desarrollo perceptivo: tres métodos principales para estudiar las habilidades de los bebes:

1. Preferencia: se basa en que si el niño dedica significativamente más tiempo a mirar hacía una forma perceptiva que hacía otra, esto indica que es capaz de discriminar entre las dos formas.

2. Habituación: se basa en el fenómeno bien conocido de la disminución de la atención con la estimulación continuada. Cuando se presenta repetidamente al bebe un mismo estimulo, este se habitúa a él, le presta menos atención, y finalmente, deja de responder a ese estímulo.

3. Condicionamiento: el experimentador selecciona una respuesta del niño y le recompensa cada vez que éste emita esa respuesta.

A pesar de las dificultades que entra este tipo de estudios con bebés, existen bastantes indicios de que algunos tipos de percepción son INNATOS. Por ejemplo: la percepción de la profundidad parece que es innata. Un niño de pocos meses distingue los colores, realiza juicios sobre los sonidos del habla y es capaz de imitar expresiones faciales de los adultos. Gibson y Walk realizaron una situación experimental, la cual consistía en poner a un bebe de edad entre 6 y 12 meses en el centro de una superficie cubierta una parte por un material de cuadrados situado inmediatamente debajo del cristal, y otra parte se dispuso el mismo material de cuadros situado sobre el suelo a mucha mayor distancia. El objetivo era observar si el bebe se dirigía hacia el lugar profundo o hacia el lado del acantilado visual. Se llegó a la conclusión que los bebes recién nacidos no se aproximaban al acantilado a pesar de que sus madres les incitaban a que lo hicieran. Estos resultados parecen indicar que los niños en edad de gatear perciben la profundidad y son capaces de evitar el peligro.

Mediante la realización de un experimento con animales, el cual consistía en criar a unos gatitos en la oscuridad. Durante 5 horas diarias colocaban a los gatitos en una especie de tubo pintado con rayas negras y blancas, mientras a otros gatitos los colocaban en un tubo pintado a rayas horizontales. Los gatitos que habían experimentado las rayas verticales no supieron discriminar las horizontales y los que estuvieron colocados en el ambiente horizontal no supieron discriminar las rayas verticales. Por lo que Blackemore y Cooper concluyeron en que el desarrollo normal de la percepción requiere experiencia durante un período temprano de la vida del individuo.

Memoria:

La memoria es un proceso psicológico que permite mantener presentes, de un modo actualizado, los diferentes elementos de la información mientras se produce la integración entre ellos, y sirve para almacenar, codificar (manera en que se almacenan los datos), registrar y consolidar información. Es esencial para el aprendizaje, es una función cognitiva que organiza y utiliza los

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