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Fundamentos pedagógicos en el uso de los medios de enseñanza en anatomía

Resumen: Los medios de enseñanza reflejan el constante desarrollo de la sociedad que exige cada vez más la elevación del carácter científico del aprendizajes estos medios deben servir, pues para optimizar las condiciones de trabajo, de vida, de profesores y estudiantes, y no para deshumanizar la enseñanza. Grandes perspectivas se abren en la utilización de los medios de enseñanza en nuestro país.

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Autor: Dra. Ena V. González Gutiérrez

Introducción

Los medios de enseñanza reflejan el constante desarrollo de la sociedad que exige cada vez más la elevación del carácter científico del aprendizajes estos medios deben servir . pues . para optimizar las condiciones de trabajo, de vida, de profesores y estudiantes, y no para deshumanizar la enseñanza. Grandes perspectivas se abren en la utilización de los medios de enseñanza en nuestro país

Entre los que podemos mencionar la generalización del uso de la computación, que abren posibilidades prácticamente infinitas para el perfeccionamiento de la enseñanza y la educación mediante el aceleramiento del proceso cognoscitivo y el desarrollo de capacidades intelectuales, hábitos y habilidades que posibiliten el autoaprendizaje y estimula la actividad creadora de los estudiantes ( 1)

Como es conocido, en el proceso de enseñanza aprendizaje la combinación de la palabra del profesor y el medio de enseñanza permite ,no solo que en los alumnos se formen representaciones que reflejen la realidad objetiva, sino que penetre en la esencia de los fenómenos percibidos .

Se llegue a generalizaciones en correspondencia con los objetivos planteados en la enseñanza. Como decía Engels:

A lo que percibe nuestro ojo viene a unirse no solo las percepciones de los otros sentidos sino también nuestra actividad discursiva (2)

La percepción directa de l objeto en la naturaleza o de su imagen es el modo inicial mas sencillo del conocimiento

Cuando el profesor en la clase combina su palabra con la utilización de los medios de percepción directa: modelos, láminas, maquetas ,esquemas etc la actividad mental de los alumnos se caracteriza por la unión de la representación con la abstracción. En este sentido conviene recordar el planteamiento de Lenin de que la palabra constituye ya de por si una abstracción.Cuando además, el alumno tiene la oportunidad de penetrar aún más en la esencia de los fenómenos o consolidar sus conocimientos adquiridos mediante una actividad práctica el proceso de enseñanza aprendizaje es mas rico y efectivo (3)

En nuestra disciplina existen diferentes formas de organización de la enseñanza Conferencias ,Seminarios y Clases Practicas ,utilizándose en cada una de ellas diferentes medios de enseñanza que obedecen precisamente al método utilizado y a los objetivos propuestos así como el contenido

Se ha afirmado que los medios son los componentes del proceso de enseñanza que sirven de sostén material a los métodos.Es decir, resulta imposible separarlos.Con este trabajo pretendo “Analizar los fundamentos pedagógicos en los que se basa el uso de los medios de enseñanza en Anatomía”.

DESARROLLO

La fundamentación filosófica de los medios de enseñanza esta determinada por la teoría del conocimiento que se apoya en las leyes del materialismo dialéctico, base metodológica de todas las ciencias (4)

La fundamentación psicopedagógica está basada precisamente en la relación existente entre lo sensorial y racional, al permitir el contacto directo con la realidad objetiva o al reproducirla

En los aspectos psicológicos hay que tener en cuenta la psicología de la enseñanza (profesor) y la del aprendizaje ( estudiante) ,existiendo diversas teorías del aprendizaje que por lo general están estructuradas sobre la base de la teoría del conocimiento y de la personalidad (4)

Según las funciones didácticas los medios se clasifican en:

A´.-De transmisión de la Información

B .-De Experimentación

C .-De Entrenamiento

D .- De Programación de la Enseñanza

E.- De Control del Aprendizaje

Los de Transmisión de la Información pueden ser :

a- Percepción directa ( elementos tridimensionales, maquetas, pizarra, objetos naturales, modelos, tableros didácticos

b- Proyección de imágenes fijas (opacas y transparentes), transparencias y diapositivas

c- Sonoros (voces, ruidos, sonidos)

d- Proyección de imágenes en movimiento ( TV, cine)

En

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