MENTES PELIGROSAS: ANÁLISIS

MENTES PELIGROSAS: ANÁLISIS

Autor

MARITHZA MILENA SARMIENTO CARDENAS

Asesor

DIANA SOFIA MORENO

Procesos psicológicos sociales

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Villavicencio, Meta

Septiembre 2015

MENTES PELIGROSAS: ANÁLISIS

A Manera de introducción es importante resaltar que este análisis busca la relación existente entre la película Dangerous Minds (mentes peligrosas) y los  temas: creencias, juicios sociales y Características del Grupo, sin embargo para llegar a ello es importante tener conocimiento teórico  de cada uno de los conceptos. En primer lugar se considera creencias las ideas que tenemos sobre algo o alguien sin importar o tener en cuenta su origen, si son reales o falsas a tal punto que pueden ser irracionales y   hasta son difíciles de comprobar, en algunos casos tiene una base cultural bastante amplia. Seguido encontramos los juicios sociales que se consideran como  la forma en que vemos y entendemos las reglas de una sociedad.  Los grupos se definen “como dos o más individuos que interactúan e influyen el uno en el otro” (Meyers, 2000, p 98).  Dentro de sus características encontramos que tienen metas en común, afines, debe haber interacción, entre otros factores.

Para darle un sentido y relación entre los conceptos anteriores se hace necesario hacer un recuento sobre la película de manera puntual. El del filme empieza su desarrollo con la presencia de Louanne Johnson una profesora inexperta, ex marine, recién divorciada, quien perdió un embarazo y está en busca de nuevos horizontes, llega con amplias expectativas  a la institución Park Mont una escuela de prestigio a cubrir una vacante, recomendada por un amigo que también es docente, la información que recibe es muy breve, donde se le dice que tenga a cargo unos  “chicos especiales”, fuertes, activos, etc., pero no la preparan con la dimisión de lo que debe enfrentar,  cuando en realidad son un grupo de jóvenes con problemas sociales, marginados por su situación económica,  color, raza, estratos bajos, barrios peligrosos de los EE.UU donde en su entorno se evidencia  la presencia de drogas (consumo o negocio), pandillas, vicios, analfabetismo, promiscuidad,  su conducta es hostil, lenguajes soez, etc. Se le considera “chicos especiales” por la firme creencia de que son jóvenes irrecuperables, que no hay nada que hacer por ellos, podría decirse que pronto terminaran muertos o en las cárceles.

En la trama de la historia hay unos jóvenes que son los que le dan la importancia a la historia como los son Emilio Ramírez que se considera el líder del grupo, es conflictivo y rebelde todos le muestran respeto influye de sobremanera en el ambiente o clima  social del grupo por qué se hace valer bajo amenazas y golpes por tal razón sus reglas se  deben respetar sin embargo es uno de los más vulnerables, está en rivalidad con  Raúl un joven pobre pero trabajador, que quiere salir adelante   y Callie una adolescente inteligente pero que es rechazada por estar embarazada. Son tres grandes características de este grupo para ser marginados además de todos los demás.

Cuando Louanne ingresar al aula inmediatamente una joven  la bautiza “pan blanco” (Simpson, Bruckheimer.1995). Ya que  unos de los estigmas de este grupo  debido a que la mayoría son de color, una de las razones por la cual son discriminados y tienen la creencia que un blanco no les beneficiara en  nada, solo les traerá más problemas y humillaciones así que deben hacerla desertar,  ante tanto irrespeto cree estar en el lugar equivocado y piensa en renunciar pero decide ganar esta batalla.

En su casa decide prepararse para el manejo de ellos, investiga acerca de cómo o qué modelo educativo utilizar,   dentro de los libros se observa que lee el de “Disciplina asertiva”,  encuentra unos modelos nada convencionales para manejar este tipo de grupos, así que considera le podría funcionar,  pues los tradicionales no van al caso debido a la circunstancias.  Empieza por cambiar su vestimenta dócil por una informal, es un manera de influenciarlos socialmente, para  captar su atención les enseña “Karate lo que se puede considerar como motivación entriseca (cuando se hace algo por el simple gusto de hacerlo).  Normalmente se les dice que se deben sacar un 10, pero por el contrario ellas les concede un 10 como calificación el cual deben mantener, a lo cual deciden obedecer,  dentro de la verbalización que le quiere enseñar  utilizo la frase: “Siempre se puede elegir algo” (Simpson, Bruckheimer.1995). lo hace con el fin de ir influenciado en esas creencias enraizadas que tienen de sí mismos, gracias a su metodología y actitud frente a ellos logra captar su atención, fomenta el autoestima , haciéndoles ver que pueden hacer algo con sus vidas, rompiendo con el paradigma de sus mundos, les enseña que pueden elegir si vivir o morir.

Unos de los factores sociales que influyen en la formación de dicho grupo es que no basta con su mundo difícil sino que aparte de todo deben lidiar con una institución que se considera tradicionalista, la cual en este marco al ver la metodología pedagógica  de Louanne la  recrimina exigiéndole ceñirse  a las reglas de la institución, aquí se deja bien marcado el juicio social con respecto a estos jóvenes, solo que este caso es un mal juicio donde simplemente se basa en la fiel creencia que por su cultura, contexto y medio social son casos perdidos, por tanto no permite una afinidad con dichos jóvenes. Le  prohíben por parte la junta enseñar Karate.

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