Mentes peligrosas

[pic 1]

Actividades:

1. A partir del visionado del film “Mentes peligrosas” les propongo que realicen un resumen escrito del contenido del film teniendo en cuenta los siguientes puntos para su análisis:
2. El contexto donde se desarrollan los hechos.
3. La organización institucional.
4. La/s metodología/s de aprendizaje que se observa en el desarrollo de las intervenciones de la docente.
5. Realizar una conclusión  exponiendo una valoración de lo actuado por la profesora en las distintas intervenciones con los alumnos y proponiendo estrategias que usted hubiera utilizado en las distintas situaciones; mínimo dos estrategias.
6. Narre experiencias como estudiantes donde experimentaron situaciones de aprendizaje conductista y constructivista que considera que marcó  una impronta en su formación y señale si las consecuencias futuras en sus capacidades cognitivas fueron  positivas o negativas; (mínimo tres experiencias conductistas y tres constructivistas).
7. Mencionar considerando sus experiencias narradas en el punto anterior que intervención hubiera llevado a cabo usted.

1. Contexto donde se desarrollan los hechos.

El film “Mentes Peligrosas” se desarrolla en un contexto donde prevalece sustancias como las drogas y el alcohol, además podemos observar enfrentamientos entre los pares, hechos violentos y racistas filmada en los Estados Unidos y ambientada en los  años `80.

La película nos muestra la experiencia de una docente que decide tomar horas como maestra en una institución escolar. La escuela tiene una infraestructura  acorde a la cantidad de estudiantes  y se nota una escasez de recursos materiales  que son de suma importancia  para trabajar.

En la escuela, se le adjudica el cargo de tiempo completo a la protagonista pero sus alumnos son chicos con realidades problemáticas, sin interés por el aprendizaje, con situaciones conflictivas y enfrentamientos  constantes entre ellos.

1. La organización institucional.

1. La/s metodología/s de aprendizaje que se observa en el desarrollo de las intervenciones de la docente.

La maestra toma metodologías de aprendizajes bastante prácticas para  poder captar la atención de sus estudiantes.

Comienza con un cambio  de  su vestimenta y junto a esto en el pizarrón  escribió quien sabría karate. Y es donde los alumnos empiezan a tener comunicación con ella, en este primer cambio se observa un tipo de aprendizaje constructivista ya que la docente se adecua al contexto real de sus estudiantes.

El director de la institución llama la atención de esta maestra debido a que les enseño karate y no siguió el  plan de estudio, exigiéndole así seguir con la política de educación.

Nuevamente decide cambiar su metodología premiando con chocolates a los chicos, que tuvieran una buena participación en clases y luego de eso entregaría los poemas para análisis y prometió que una vez leído los llevaría al parque de diversiones. Aquí se puede aludir al Condicionamiento clásico de Iván Pávlov, la docente genera una respuesta mediante regalos de chocolates, condiciona a los alumnos.

Otras de las estrategias utilizadas por la maestra fue el concurso “Dylan y Dylan” que consistía en la búsqueda de poemas. Y quien lo ganaba cenaba con ella en unos de los restaurantes más lujos de la cuidad. Se puede apuntar al conductismo  de Skinner (Condicionamiento operante), donde hay un cambio en la forma de comportamiento en función a los cambios del entorno, el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas.  

También  allí la profesora llega a un acuerdo con Raúl quien debería pagarle una deuda con su graduación. Aquí percibimos Condicionamiento clásico de Ivan Pávlov y la teoría Cognitiva de Bruner, en el acuerdo entre la maestra y Raúl,  la docente también se encarga de elaborar estrategias que permita a Raúl desarrollar competencias sobre sus propios conocimientos.

...