Modas No Cientificas En Educacion

MODAS NO CIENTIFICAS EN EDUCACIÓN

INTRODUCCION:

Desde hace varios años las instituciones educativas trataban de plantear la posibilidad de conseguir un aprendizaje acelerado o también de practicar una gimnasia cerebral mediante técnicas que se están implementando.

Estas técnicas su propósito es que el alumno tenga una mejora de velocidad y del aprendizaje siempre y cuando se empleen en el momento que se requieren, lo que se quiere tratar de enseñar a los alumnos es que aprendan a desarrollar un aprecio por el estudio.

DESARROLLO:

¿Acelerar el aprendizaje? Un problema mal planteado e ingenuamente resuelto.

Las propias instituciones educativas, una multiplicidad de lecturas, textos y cursos que nos plantean la posibilidad de conseguir un aprendizaje acelerado o potenciado de practicar una cierta gimnasia cerebral gracias al uso de técnicas de distinta índole aunque de no tan confiable procedencia. (Dryden y Vos, 2001; Ibarra, Gutiérrez y Muñoz, 1997)

Se han tratado de implicar ciertas técnicas para conseguir un aprendizaje acelerado aunque a vece s de una fuente que no sea tan confiable al igual lo que se busca es que tenga una aprendizaje significativo y no un aprendizaje que se olvide rápidamente se han buscado técnicas cada vez mejores para poder tener el mejor aprendizaje significativo posible. En algunas técnicas que vemos empleadas son verdaderamente confusas y trae “verdades a medias” que las extraen de algunas lecturas científicas y con términos o frases que solo sirven de ganchos, ya que no tienen nada de coherencia, así que no tiene un respaldo donde las avale que son científicas. En las metas más anheladas de la educación es el que se les pueda trasmitir o que aprendan a aprender o a abordar muchas reflexiones en lo que se les está planteando para que así tengan un aprendizaje significativo, entre más aprendizajes con sentido y reflexivo habrá un aprendizaje más cognitivo para lograr nuevos aprendizajes futuros.

¿Aprendizaje acelerado para qué?

El problema no radica en cómo hacer para que las personas aprendan de forma más acelerada sino como conseguir que los alumnos logren aprendizajes con un mayor grado de significatividad y reflexividad. ( Díaz Barriga, Hernández García y Muriá,1997).

Los pedagogos nos tratan de que consideremos el enseñar a los alumnos aprendan a desarrollar un aprecio para el estudio, como las principales problemáticas para abordar en las propuestas educativas para que así tengan un buen aprendizaje. Piaget comenta sobre como hacer para acelerar el ritmo del desarrollo cognitivo de los niños o alumnos para que pasen sus estadios por medio del aprendizaje. Ausubel nos dio a conocer sobre el que el aprendizaje requiere un esfuerzo cognitivo.

En el aprendizaje no queremos que los niños tengan un conocimiento de aprender todo y no poder desarrollarlo en su vida

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