Modelos teóricos de Memoria

Índice

Introducción         

Definición Memoria                1

Memoria (Desarrollo)                1

Modelos teóricos de Memoria                5

Localización                9

Evaluación de Memoria                10

Alteraciones de Memoria                11

Caso                12

Conclusiones                14

Referencias                15

Introducción

Resultaría increíble pensar en que una persona pudo vivir un decalustro, sin memoria, sin  poder recordar lo hizo hace algunos segundos, aunque para muchos resulte extraño, existió una persona la cual fue conocida como paciente “H.M.” que a raíz de un lamentable suceso tuvo que aprender a vivir sin poder recordar y poder aprender. ¿Tú estarías feliz sin poder recordar nada de lo que haces?

Memoria es algo que siempre hemos escuchado hablar en nuestra vida, pero son pocas las personas las que deciden indagar más a fondo acerca de este  extenso tema; esta investigación está hecha con la finalidad de poder exponer otros aspectos que tal vez no sabías de la memoria y poder así resaltar un poco más por qué esta es importante e indispensable para nuestra especie.

Memoria

Definición

Antecedentes de la memoria:

El aprendizaje son cambios relativamente permanentes debido a la experiencia pasada, y la memoria es una parte crucial del proceso de aprendizaje, sin ella, las experiencias se perderían y el individuo no podría beneficiarse de la experiencia pasada, el aprendizaje depende de la memoria para su permanencia y, de manera inversa, la memoria no tendría "contenido" si no tuviera lugar el aprendizaje.

 "El aprendizaje es la adquisición de conocimiento y la memoria es el almacenamiento de una representación interna de tal conocimiento. Aprendizaje y memoria, ambos, tuvieron una prominente representación en los primeros días de la psicología como ciencia. William James (1890), uno de los primeros de la psicología, fue el primero en hacer una distinción formal entre memoria a corto y a largo plazo; esta distinción reside en el centro del muy influyente modelo de almacenamiento múltiple de Atkinson y Shiffrin (1968

Se considera que Hermann Ebbinghaus (1885) es el pionero en el estudio experimental de la memoria, al haberse utilizado a sí mismo para estudiar fenómenos básicos tales como las curvas de aprendizaje y las curvas de olvido y al inventar sílabas sin sentido para dicho propósito.

 Algunos conductictas, en particular en EUA, estudiaron la "conducta verbal" utilizando el aprendizaje de pares asociados, en el cual se representan pares de palabras no relacionadas, donde el primer miembro del par representa el "estímulo" y el segundo la "respuesta". En este enfoque asociacionista hizo que el estudio de la "memoria" tuviera una posición firme dentro del marco conceptual conductista y se le observa de manera más clara en la teoría de interferencia que es una de las principales teorías del olvido.

Desde la revolución cognoscitiva en el decenio de 1950, la memoria se ha vuelto un tema integral dentro del enfoque del procesamiento de información, cuyo núcleo es la analogía con la computadora.

Memoria implícita y explícita:

• Memoria implícita y aprendizaje implícito

El aprendizaje implícito es un proceso de inducción para adquirir información compleja y abstracta sobre cualquier ambiente, independientemente de la conciencia de los sujetos sobre el proceso de adquisición o sobre la información adquirida. Esto, desde ya, no implica ausencia de atención. El aprendizaje implícito tiene tres atributos: opera independientemente de la conciencia, produce un conocimiento tácito abstracto que representa el ambiente, y puede usarse implícitamente para solucionar problemas y tomar decisiones ante nuevos estímulos.

En cuanto a la memoria implícita, por ella se entiende la expresión de conocimiento adquirido en un episodio anterior, a través de una prueba que no hace referencia consciente o explícita a tal episodio de aprendizaje.

Ejemplos de memoria implícita:

• Cantar una canción que conoces
• Escribir en el teclado de tu computadora
• Cepillarte los dientes
• Andar en bicicleta
• Conducir un coche
• Realizar taras simples de cocina
• Andar por una ruta familiar
• Vestirte
• Marcar un teléfono de alguien que te sabes de memoria

Memoria explícita.

Es la clase de memoria que se hace consciente y puede ser expresada directamente.

Recuperación.

El recuerdo puede tomar diferentes formas. Sin embargo, todas son maneras de recuperar o localizar la información que se ha almacenado; también representa diferentes modos de medir la memoria dentro del laboratorio.

Reconocimiento: es una manera sensorial de recordar, donde algo o alguien parece familiar sin que necesariamente se le pueda nombrar o identificar de algún modo. O puede reconocerse que ciertos objetos o rostros han estado presentes en una situación de prueba cuando los reactivos meta se encuentran allí junto con otros reactivos distractores (que originalmente no estaban presentes), es el tipo de recuerdo implicado en los exámenes de opción múltiple, las respuestas entre las cuales se tiene que elegir una pueden considerarse como señales de recuperación.

Rememoración es la forma más rigurosa de recuerdo y en general incluye la búsqueda activa dentro de los almacenes de memoria. Cuando se rememora, se reproduce algo aprendido tiempo atrás y con frecuencia las señales de recuperación han desaparecido o son muy escasas. Éste es el tipo de recuerdo implicado en los ensayos por un tiempo.

Reaprendizaje es la medida más sensible de todas, aun cuando algo parece haberse "olvidado" del todo, puede ser más fácil aprenderlo una segunda vez de lo que lo fue originalmente.

Ejemplos de memoria explicita

• Recordar lo que aprendiste en clase
• Recordar el número de teléfono de tu tía
• Recordar el nombre del presiente del gobierno actual
• Escribir un trabajo y recordar qué debes poner
• Recordar la hora a la que has quedado con tu cita
• Recordar una receta
• Recordar las instrucciones de un juego de mesa que no se conoce bien

Procesos de la memoria:

En la memoria hay tres funciones que son básicas, primero tenemos al recojo de información; luego la organización de la información, para que esta pueda tener un significado y por último la recuperación, que se da cuando necesitamos recordar algo.

El recuerdo de los hechos o acontecimientos se da en tres etapas:

Codificación: Trasforma los estímulos en una representación mental. Aquí la atención y la concentración influyen de manera decisiva por la selección y el esfuerzo con el que se procesan los estímulos.

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