PRODUCTO FINAL

TEORÍAS GRAMATICALES Y EL ANÁLISIS SINTÁCTICOS LA FUNCIÓN DE LOS ESTUDIOS GRAMATICALES

“La gramática y la enseñanza de la lengua”

INTRODUCCIÓN

En esta lectura analizaremos las teorías de la gramática, así como también la enseñanza de la lengua. Donde hablar de la gramática es el arte de hablar y escribir correctamente una lengua.

Nos dice que la gramática ha sido orientada hacia la transmisión de un comportamiento lingüístico. Por lo que nos dice que la las expresiones correctas de hablar y escribir se denomina como calco mimético.

Donde se han planteado características dominantes que han informado la enseñanza de la gramática, el afán correctivo y el empeño de introducir definiciones, el carácter de las gramáticas normativa, descriptiva y predictiva. Donde también se muestran ejemplos de la gramática con la lengua castellana.

La gramática en su extenso más aberrante, fueron las que determinaron el inútil aprendizaje memorístico de algunos paradigmas verbales.

Determinaron el aprendizaje de unos paradigmas muchas de cuyas formas ya no pertenecían al uso vivo. Con lo cual, el afán docente y normativo iba hasta unos extremos en los que no era ya la lengua, como fenómeno vivo.

La gramáticas escolares fueron a parar casi intactas las formulaciones de unas obras académicas dirigidas a los adultos en las que, evidentemente, consideraba necesario definir los conceptos y los comportamientos gramaticales.

Los orígenes y objetivos dela gramática: un ejemplo con la lengua castellana

El objetivo básico de una gramática podría cifrarse en enseñar a hablar y a escribir correctamente una lengua, peca por impresión al no determinar a quién debe enseñarse gramática: ¿al que ya posee como materna una lengua? ¿Al que quiere aprenderla como segunda o tercera lengua?

Son tres los fines de la gramática.

1.- lograr la pervivencia de la lengua castellana

2.- abrir el acceso a la lengua latina

3.- construir un manual para extranjeros.

La gramática es, por lo tanto, el arte para enseñar a escribir y hablar una lengua ajena, no la lengua propia.

La gramática normativa: una gramática normativa puede caracterizarse por sus pretensiones docentes o, para decirlos con más matices por estar en un notable nivel de coincidencia con pretensiones docentes que poco o nada tienen que ver con los estudios gramaticales.

La gramática predictiva: se trata de un trascendental cambio metodológico en virtud del cual se abandona el método inductivo; es decir el propiamente científico.

La gramática en la escuela: la gramática enseñada, por otra parte ha estado fuertemente caracterizada por el normatismo y nocionalismo: de ahí la insistencia en los aspectos correctivos y los esfuerzos para lograr la memorización de las definiciones de los paradigmas. Por otra parte, hoy ya es notorio que no existe una gramática, si no diversos enfoques de los estudios gramaticales.

CONCLUSIÓN

Desde mi punto de vista y entendido con lo leído en la lectura he llegado a la conclusión de que la gramática es importante en nuestra vida y a lo largo de nuestro desarrollo, ya que de ello aprendemos formas de hablar y escribir, tal es el hablar correctamente nuestra lengua que es la castellana, así como también podremos aprender otras lenguas e idiomas pero, con una forma correcta o mejor adecuada; es decir con base a las reglas que existen dentro de la gramática o lengua hablada.

Es aquí donde a nosotros como maestro-alumno debemos aprender o corregir nuestros errores en nuestra forma de hablar y escribir ya que de ello es el ejemplo o la tarea que tenemos como maestros darle mejor enseñanza a nuestros alumnos, recalcando que en nuestra lengua hay formas y reglas para hablarla y escribirla.

INTRODUCCIÓN

En esta lectura analizaremos las ciencias del lenguaje así como las ciencias comunicativas y la enseñanza de la lengua, las competencias comunicativas; así como también él porque es obligatorio enseñar la lengua de la misma forma significativa y relevante a la hora de evaluar la lengua.

Tales como el uso de la lengua, el estudio de la lengua, el estructuralismo, generativismo y su enseñanza de la lengua, entre otros subtemas a tratar.

Es de estar forma que nosotros podremos entender y comprender mejor nuestra lengua y sus estudios de ella.

Para la enseñanza obligatoria se puso en su momento la posibilidad de disponer de un documento significativo y relevante a la hora de conocer y evaluar, en una cultura inteligente capaz de dotar de sentido a lo que a veces permanece culto en la tupida retórica de la prosa curricular.

En el área de la lengua y literatura el enfoque comunicativo y funcional asumido decretos citados debe suponer, más allá de las incoherencias que en algunos momentos se observan entre unos objetivos formulados.

Su olvido intencional

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