Pedagogia Actual

En la época actual se han desarrollado diversos sistemas educativos que presentan diversas alternativas para aquellos que desean recibir educación, estas propuestas presentan algunas características que es conveniente considerar para comprender la evolución de la educación hasta el momento actual, donde se considera al constructivismo como uno de los modelos educativos preferidos en muchos países e instituciones.

Para ello haremos una muy breve reseña de las particularidades de los diversos sistemas o modelos educativos y señalaremos una muy breve crítica de los mismos.

En la corriente Actual, encontramos integrados diferentes paradigmas, el Constructivismo, que contiene las aportaciones de Ausubel del aprendizaje significativo, por descubrimiento, como estrategia de Enseñanza, relacionando los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos, creando así una vinculación memorística más sencilla, y el interés del alumno por su aprendizaje y a Vygotsky con El paradigma de “La teoría socio-histórica”, el cual encumbra las interacciones sociales como instrumentos importantes integradores para el aprendizaje, esto lo vemos más claro en las Prácticas Sociales del Idioma Inglés. El Enfoque cognitivo de Jean Piaget, divide el desarrollo cognitivo en 4 etapas: sensorio motora, pre operacional, de operaciones concretas y de operaciones formales, para organizar la adquisición del inglés, el cual proporciona la división de estudio del programa del Idioma Inglés en las Escuelas, y hallamos a Feuerstein con su teoría de la modificabilidad estructural cognitiva en la que la inteligencia consta de funciones cognitivas básicas, que pueden ser modificables, la cual apoya al establecimiento del programa nacional de Inglés a nivel preescolar y primaria en comunidades de escasos recursos. Finalmente la Transversalidad es la corriente más directa, que trata de dar a la práctica docente el Enfoque Integral, donde Edgar Marín, es uno de sus representantes prominentes, que nos da las bases para la Vinculación del inglés con otras Disciplinas (ejemplo), en su teoría del Pensamiento Complejo, mediante el "Entendimiento multidisciplinario". Existe una Corriente Pedagógica TIC´s, que comprende la Enseñanza a distancia, la cual está comenzando a ser más utilizada en la actualidad y de cierto modo relacionado con la Globalización de la Práctica Docente, en la organización de la Educación con el Mundo exterior.

A continuación se muestran detalles comparativos de los paradigmas, conductista, cognitivo y ecológico. El primero es muy tradicionalista, y muy limitado para resolver las demandas que se necesitan en la actualidad para aprender mejor, ya que no hay una innovación en cuento a la Metodología. En el segundo a pesar de que el alumno es más participativo, se limita en espacios, dentro de la escuela, lo que hace una diferencia significativa con el Ecológico contextual que no abarca solamente la institución educativa, sino incluye ambientes, talleres, laboratorios y ambientes sociales naturales, los cuales hacen más realista y significativo el aprendizaje.

La relación de las corrientes pedagógicas y las teorías del aprendizaje en la práctica docente actual se da dentro de la aplicación en el Aula y su procedimiento de realización; es decir su enfoque. No es igual realizar una práctica social, cuyo objetivo es hacer uso del Idioma Inglés con personas extranjeras, dentro de un Aula, simulando la situación, a realmente vivir esa experiencia fuera de ella, como en un museo al centro de la Ciudad, o algún lugar turístico (que son ambientes sociales naturales), Paradigma Ecológico.

Cabe mencionar que la aplicación específica de los paradigmas y enfoques mencionados, nos proporciona una amplia gama de opciones para resolver los problemas educativos en la Práctica docente actual y de las necesidades sociales, sin embargo, se tiene la tendencia a aplicar algunos paradigmas, tradicionales y limitados, lo cual crea un rezago en la Educación.

Pensamiento pedagógico actual

Por las características del actual contexto socioeconómico, político y cultural se reconoce a la educación como un proceso complejo, que abarca desde lo que sucede en la familia y la escuela hasta el desarrollo de la comunidad en sus ámbitos más amplios. Esto es, se concibe como un proceso que se mueve en distintas perspectivas y que desde ellas merece ser estudiada. La acción educativa, “desde el surgimiento del hombre es práctica fundamental de la especie, distinguiendo el modo de ser cultural de los hombres del modo natural de existir de los demás seres vivos”. Por lo que ha de pensarse en la pedagogía como la posibilidad de estudiar el hecho educativo. La pedagogía, como reflexión teórica acerca de la educación, es una construcción discursiva que organiza las prácticas educativas. La pedagogía, por tanto, comprende el conjunto de normas, reglas, procedimientos y leyes de la educación. En tal sentido, la educación constituye un proceso y la pedagogía la ciencia que lo estudia. La pedagogía igual se ocupa del estudio científico y especulativo de la educación, de sus teorías, aspectos filosóficos, científicos y técnicos. la pedagogía se encarga del estudio de la educación, estableciendo los principios y fijando las finalidades hacia las cuales se dirige la acción educativa.

Lejos de lo que pudiera pensarse generalmente se discute la naturaleza de la pedagogía; para algunos la pedagogía es una ciencia, para otros no sobrepasa los límites de una técnica, otros más le asignan la categoría de arte y son muchos los que la confinan en los terrenos de la filosofía.

Sarramona (1989) hace un análisis de las diferentes corrientes que discuten sobre la naturaleza de la pedagogía. La primera de ellas defiende de manera absoluta la posición de la pedagogía como la única ciencia de la educación; todas las demás ciencias son vistas como ciencias pedagógicas. Otro grupo de autores, defienden la tesis de que la pedagogía, debe ser entendida como la ciencia general de la educación, pero admiten la presencia de otras ciencias llamadas ciencias de la educación que dependen de la pedagogía. Algunos más admiten la existencia de un conjunto de ciencias de la educación independientes entre sí, que convergen en considerar a la educación como objeto de estudio, pero desde perspectivas diferentes reconociendo la naturaleza propia de la pedagogía. Finalmente se encuentran otros autores que consideran como ciencias de la educación a toda ciencia relacionada con la educación, ya sea que esté directa o indirectamente implicada, inclusive aunque no contemplen a la educación como su objeto de estudio.

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