Piaget Test

TEST 1: Correspondencia Espontánea:

MATERIAL: 10 fichas rojas y 10 fichas azules

Ex: ¿Qué fichas te gustan más ?

N: Elige las fichas de color azul

Ex: Fijate lo que voy a hacer (coloca 7 fichas azules alineadas y 3 apartadas). Con tus fichas rojas tenés que hacer lo mismo que hice yo con las mías.

N: Repite de igual manera. Coloca una seguida de la otra apartando 3 a un costado.

Ex: ¿Tenemos lo mismo?

N: Sí, tenemos lo mismo.

Ex: ¿Por qué?

N: Porque puse 7 igual que vos y 3 de costado como vos pusiste.

Ex: Junta sus fichas. ¿ tenemos lo mismo?

N: Sí

Ex: ¿Por qué ?

N: Porque vos las juntaste pero no sacaste ni pusiste ninguna ficha, hay 7

Ex: Separa sus fichas. ¿Tenemos lo mismo?

N: Sí.

Ex: ¿Porqué?

N: Porque siguen siendo 7 pero están mas lejos

Ex: Apila sus fichas (columnas de 3 y 4 fichas). ¿Tenemos lo mismo?

N: Si

Ex: ¿Porqué?

N: Porque no agregas fichas solo las pones de otra forma.

ANALISIS:

En esta prueba se hace evaluar al niño una cantidad de objetos dados valiéndose de objetos homogéneos (fichas) que él hace corresponder. La finalidad de la misma es analizar la cardinación (cantidad de elementos).

En el desarrollo de la prueba se observa que el niño realiza una Correspondencia Operatoria, dado que se basa en una evaluación cuantitativa. La correspondencia conduce a la equivalencia durable y necesaria, es decir, a la noción de que las colecciones correspondientes son equivalentes independientemente de su configuración o de la disposición de los elementos liberándose de sus limitaciones espaciales o perceptivas (no busca correspondencia óptica).

Ya ha adquirido la Noción de Equivalencia Necesaria y Durable de los conjuntos correspondientes. Toda transformación que se realiza el niño puede dar cuenta de esta de manera correcta.

Al realizar varias formaciones vemos como el niño tiene noción de la correspondencia numérica, ya que siempre refiere a las respuestas basándose en ello, dado que al tener distintas formas no contradice en ningún momento con sus respuestas.

TEST 2: Reproducción de Figuras:

MATERIAL: 20 fichas amarillos y 20 fichas violetas.

Ex: Se colocan 15 fichas dispuestas al azar sin tocarse ni encimarse. Luego le dice al niño ¿ves estas fichas que están acá? (señalando sus fichas). Dame la misma cantidad de fichas.

N: Coloca 15 fichas amarilla.

Ex: ¿Tenemos la misma cantidad?

N: Sí.

Ex: ¿Por qué?

N: Porque tenemos 15 iguales y yo hice lo mismo que vos.

Ex: Se coloca en la mesa una sucesión oblicua de parejas de 7 fichas. Se le dice al niño ¿ves estas fichas? (señalando sus fichas) y le pide que le dé la misma cantidad de fichas.

N:Pone en la mesa la misma cantidad, imitando la forma.

Ex: ¿Tenemos la misma cantidad?

N: Sí.

Ex: ¿Por qué?

N:porque ahora tenemos una menos los dos.

Ex: Junta sus fichas y le vuelve a preguntar: ¿tenemos la misma cantidad de fichas?

N: Sí.

Ex: ¿por qué?

N: Porque vos tenes 14 y yo 14, y estamos haciendo lo mismo.

Ex: Realiza un círculo utilizando 9 fichas. Le dice a la niña ¿ves estas fichas? (señalando sus fichas) y le pide que le dé la misma cantidad de fichas.

N: repite la misma acción con la misma cantidad de fichas que la examinadora.

Ex: ¿Tenemos la misma cantidad de fichas?

N: Sí.

Ex: ¿Por qué?

N: Porque los dos tenemos 8 fichitas.

Ex: Junta las fichas y le pregunta nuevamente si tienen la misma cantidad de fichas.

N: Sí, porque no sacamos ni pusimos mas.

Ex: Realiza un cuadrado de 9 fichas (tres de cada lado y una en el centro). Le dice al niño ¿ves estas fichas? (señalando sus fichas) y le pide que le dé la misma cantidad que hay allí.

N: Imita la misma figura con la misma cantidad.

Ex: ¿Tenemos la misma cantidad de fichas?

N: Sí.

Ex: ¿Por qué?

N: porque tenemos 9 los dos y si se juntan también hay 9 porque nunca sacas y haces lo mismo.

Ex: Realiza un rombo utilizando 13 fichas. Le dice al niño ¿ves estas fichas? (señalando sus fichas) y le pide que le dé la misma cantidad de fichas.

N: (CUENTA EN VOZ BAJA)…realiza la misma figura con 13 fichas.

Ex: ¿Tenemos la misma cantidad de fichas?

N: Sí

Ex: ¿Por qué?

N: Porque ahora tenemos 13 fichas y si las pones de una forma u otra tenemos igual, porque conté 13 igual que vos.

ANALISIS:

El objetivo de esta prueba es analizar la coordinación.

El niño siempre imita las figuras teniendo en cuenta la cantidad de fichas.

Vemos como el niño ha adquirido la noción de Correspondencia Cuantitativa y Operatoria dado que al alterar la configuración de las colecciones correspondientes, sigue afirmando que se poseía la misma cantidad de elementos, es decir, el niño ha adquirido la Noción de Conservación o Equivalencia Durable.

En esta tercera etapa realiza un progreso decisivo: la correspondencia conduce a la equivalencia durable y necesaria, es decir, a la noción de que las colecciones correspondientes son equivalente independientemente de su configuración o de la disposición de los elemento.

TEST 3: Seriación

MATERIAL: 10 casitas

Ex: Ordena las casitas de la más pequeña a la más grande.¿Cuál es la más pequeña?

N: Señala la casa 1.

Ex: ¿Cuál es la más grande?

N: Señala la 10.

Ex: Dame una más chica que esta (5)

N: Señala la casa 4.

Ex: Dame una más grande que ésta (7)

N: Señala la casa 8.

Ex: Dame las más grande que (6)

N: Señala las casas 7,8,9,10

Ex: Dame todos los más chicos que (4)

N: Señala las casas 3,2,1.

Ex. Coloca una pantalla delante de los elementos seriados sacando la (7). Luego le pide que la coloque donde corresponda.

N: la coloca donde corresponde.

Ex. Desordena la serie. Le pide que las ordene de la más grande

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