Programa de atencion psicopedagogica
Enviado por isabelcristina17 • 4 de Junio de 2016 • Trabajo • 533 Palabras (3 Páginas) • 236 Visitas
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL [pic 1][pic 2]
TEMA: | PROGRAMA DE ATENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA | FECHA: | 15-02-2016 |
MATERIA: | PSICOLOGIA EDUCATIVA Y ESPECIAL | CURSO: | 6to Semestre V1-209 |
NOMBRE: | Ramírez Duque Isabel Cristina |
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
PROGRAMA DE ATENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
EL PASO AL COLEGIO, UN TEMA DECISIVO PARA ESTUDIANTES Y DOCENTES
- DATOS GENERALES
Institución: Unidad Educativa Bilingüe Liceo Albonor
Ciudad: Guayaquil
Parroquia: Tarqui
Dirección: Alborada XIII Etapa, Mz 11 Esquina.
Teléfono: +(593) (4) 2245744
Curso: 8vo de Básica
Periodo Lectivo: 2016-2017
Estudiantes: 30
- FECHA DE INICIO
4 de mayo de 2016
- PROBLEMÁTICA
El paso de escuela a colegio implica un cambio en cuanto a contenido y forma del proceso enseñanza-aprendizaje, que en muchas ocasiones puede resultar brusco y desconcertante tanto para los estudiantes como para los docentes, situación que puede ser un factor estresante en el desarrollo personal.
Al 8vo año de Educación Básica General, que vendría a ser el primer año de colegio, de la Unidad Educativa Bilingüe Liceo Albonor ingresan 30 estudiantes en el periodo lectivo 2016-2017 de los cuales 19 son mujeres y 11 son hombres, entre estos hay 8 estudiantes provenientes de otras instituciones y los demás vienen desde años posteriores. Entre estos 30 estudiantes 4 son extranjeros, de los cuales 3 ya estudiaban en la institución y el otro ingresa en este periodo. Además hay un estudiante diagnosticado con TDAH.
- OBJETIVOS
- GENERAL Construir conocimientos, desarrollar habilidades y formar valores fortaleciendo el trabajo en equipo y las relaciones estudiante-estudiante y profesor-estudiante creando ambiente inclusivo y atendiendo a las necesidades.
- ESPECIFICOS
- Conocer el perfil psicopedagógico de los estudiantes y del grupo como tal.
- Construir actividades didácticas que fomenten el trabajo en equipo, que amenicen las cátedras y capten el interés de los estudiantes.
- Atender a las necesidades de los estudiantes y del grupo como tal e identificar y contrarrestar las barreras del aprendizaje.
- ACTIVIDADES
- Aplicar instrumentos que identifiquen dificultades de aprendizaje y/o conductuales.
- Realizar observaciones para identificar las posibles problemáticas que se presenten en el curso y poder atenderlas eficazmente.
- Identificar los conocimientos y aprendizajes con los cuales ingresan los estudiantes, para llevar un ritmo adecuado en el proceso enseñanza-aprendizaje.
- Si se encuentran casos de atención prioritaria, hacer el respectivo seguimiento y generar ambientes inclusivos eliminando las barreras de aprendizaje.
- Convocar a los padres a que se involucren en la educación de sus hijos, mediante la realización de actividades de integración y despertando su interés.
- FECHA DE CUMPLIMIENTO
Del 4 de mayo de 2016 al 2 de octubre de 2015.
- RESPONSABLES
- Institución
- Psicólogos
- Docentes
- OBSERVACIONES
Es importante el involucramiento de los padres de familia y mucho más en casos de atención prioritaria.
Cuando hay casos que necesitan atención prioritaria, el docente no debe enfatizar en la problemática, por el contrario, debe incluir al estudiante en los equipos de trabajo mediante métodos didácticos según lo amerite el caso, es por esto que los docentes deben tener constante preparación y capacitaciones.
BIBLIOGRAFIA
Candel Gil, Isidoro. “Elaboración de un programa de atención temprana” España. Disponible en: http://www.investigacion-psicopedagogica.org/revista/new/ContadorArticulo.php?98
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