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Proyecto: “Equilibrando mis emociones”


Enviado por   •  22 de Julio de 2022  •  Trabajo  •  1.356 Palabras (6 Páginas)  •  55 Visitas

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Proyecto: “Equilibrando mis emociones”

FECHA: 05/04                                                           TIEMPO PROBABLE: 20 días

FUNDAMENTACIÓN:

Frente a la problemática que observamos en nuestros niños y niñas en su diario accionar como lo son: desbordes emocionales, poca capacidad en demostrar afecto, sensibilidad ante una determinada situación, berrinches, excesiva y urgente necesidad de atención, actitudes desafiantes ante límites y escasez de los mismos,  sentimos la necesidad de poner en marcha un trabajo áulico abocado a las emociones, basándonos en el proyecto institucional “PIEDRA LIBRE A LAS EMOCIONES”.

La infancia es, probablemente, la mejor época de la vida para sembrar la esencia de la educación emocional y para trabajar este aspecto de nuestro ser. Esto ayudará a conseguir que los niños se conviertan en adultos saludables para sí mismos y para el entorno en el que viven. De ahí la necesidad de “darles herramientas”, porque en realidad sólo necesitan eso, todo lo demás, para ellos, es muy natural. Y creo que no podemos negárselo

EXPECTATIVAS DE LOGROS:

Lograr que los niños:

  • Conozcan y comprendan las diferentes emociones y estados de ánimo que se pueden percibir; en diferentes situaciones cotidianas.
  • Intenten comenzar a  controlar cada una de ellas pudiendo expresarlas a través diferentes lenguajes corporales y/o artísticos (gestos, acciones, dibujos, palabras, etc.)
  • Acercar el libro al niño y a las familias propiciando la lectura compartida. 
  • Respetar al niño y sus posibilidades. Brindarle un ambiente contenedor y habilitador de emociones.

CONTENIDOS:

NAP

EXPERIENCIAS PARA

CONTENIDOS

OPERACIONES COGNITIVAS

  • iniciación en el conocimiento de sí mismo, confiando en sus posibilidades y aceptando sus limitaciones.
  • La búsqueda del dialogo para resolver conflictos.
  • Puesta en práctica de actitudes que reflejen valores solidarios.

  • La participación en diferentes formatos de juegos.
  • El reconocimiento de la posibilidades expresivas de la voz, del cuerpo, del juego dramático y de las producciones plástico-visuales. La producción plástica, musical, corporal, teatral por parte de los niños.
  • La participación en situaciones de lectura y escritura que permitan comprender que la escritura es lenguaje y para qué se lee y se escribe.
  • Inteligencia emocional.
  • La estética, enseñar a niños y niñas a valorarse y ayudarlos a expresarse mediante la variedad de lenguajes, enriqueciendo su forma de mirar la realidad y modificarla.
  • El reconocimiento de la importancia del lenguaje para la expresión de sus emociones.
  • El juego (distintos tipos de juegos  y espacios junto a la participación del docente en los mismos.
  • La estética (enseñar a niñas y niños a apreciar el arte en sus múltiples dimensiones, ayudarlos a expresarse mediante la variedad de lenguajes artísticos y enriquecer su forma de mirar la realidad y modificarla).
  • La participación en experiencias tendientes a desarrollar las cuatro habilidades linguisticas: escuchar-hablar-leer-escribir.
  • El reconocimiento de emociones y sus formas de expresión.
  • Exploración y experimentación a partir de:
  • Juegos de dramatización;
  • Juegos grupales;
  • Juegos individuales.
  • Espacio: recorridos- expresión corporal.
  • La participación en situaciones de lectura y escritura.
  • La escucha y el disfrute de las narraciones orales o lecturas.
  • Analizar.
  • Anticipar-hipotetizar.
  • Aplicar procedimientos.
  • Asociar.
  • Clasificar.
  • Comparar.
  • Comprender.
  • Comunicar.
  • Diferenciar.
  • Escuchar.
  • Explorar.
  • Identificar.
  • Interpretar.
  • Manipular.
  • Reconocer.
  • Relacionar.
  • Representar.
  • Resolver conflictos.
  • Seleccionar.

Usar lenguajes.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

- Propiciar el desarrollo de relaciones cooperativas entre los niños y las niñas.

-Seleccionar  recursos favorecedores para la contención afectiva (títere, canciones, dispositivos lúdicos en diferentes espacios del jardín).

-Lograr un clima propicio para escucharnos.

-Elaboración de preguntas problematizadoras.

-Propiciar el disfrute literario.

RECURSOS: Cuento, computadora, cd, grabador, música, muñeco “Mostruo Rosa”.

POSIBLES ACTIVIDADES:  

Presentación del cuento: “El Monstruo Rosa”

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